柳湾煤矿小学校 <p class="ql-block"> 为进一步推进课堂教学改革，更新教育教学理念，全面提高课堂教学质量。9月24日上午，市教师发展中心教研员刘开瑜、王玉凤、王永丽、郑平一行4人，来到我校开展为期半天的蹲校视导工作！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 蹲校安排</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 精彩呈现</b></p> <p class="ql-block">语文教师赵娟做课《爬山虎的脚》</p> <p class="ql-block">数学教师乔燕做课《运白菜》</p> <p class="ql-block">英语教师王瑞瑞做课《unit2 colours A let's learn》</p> <p class="ql-block">科学教师张艳春做课《地球的内部》</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 听课把脉</b></p> <p class="ql-block"> 校领导全程陪同学科教研员深入课堂观课。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 中肯评价</b></p> <p class="ql-block"> 观课后进入评课环节。各学科研讨活动在轻松愉快而又不乏严谨的氛围中进行，发言积极，气氛融洽。</p><p class="ql-block"> 教研员对4位教师的课进行了真诚而中肯的评价。首先对课堂教学中的亮点给予了充分肯定, 然后针对课堂中细节的不足和缺失细致分析，他们将课标理念融入个人的理解，毫不保留地呈现给授课教师，亲力亲为进行指导。</p> <p class="ql-block"> 语文教研员刘开瑜老师肯定了赵娟老师以读、画、演等灵活多样的学习方式激发学生学习兴趣，有效开发课程资源，引导学生品读词句精妙之处的亮点。同时也提出建议：紧扣语文要素，教师要做好组织，设计更加精要的问题，关注学生的参与程度，充分调动学生积极性，重视学生的思维发展过程。</p> <p class="ql-block"> 乔燕老师引导学生从情境图中发现数学信息，寻找数学问题，培养了学生分析问题的能力，同时让学生体会到数学与生活的密切联系；关注了两种计算方法的比较，让学生感受不同的思维过程，明确算理，培养学生用不同方法解决问题的能力；关注了计算的正确性，让学生分析计算出错的原因，并通过提醒别人内化为自己的知识，引起自己的注意，提高计算准确性。王玉凤教研员提出中肯建议：计算能力的培养要融于每一个教学细节中，让学生经历细微的过程，提高运算的准确性。</p> <p class="ql-block"> 科学教研员王永丽老师结合孝义市素质教育提升工程培训和项目化学习学习成果指点课堂，建议教师让学生参与到探究地球这个暗盒的学习过程中，教师要引导学生去想办法探究地球内部的结构，先让学生想办法，教师再给以指点，让学生主动参与活动设计，去设计地球模型构造，教师不止教给学生如何去做，学生在展示时给予指点。总而言之是要把科学的课堂还给了学生，要教给学生探究知识的欲望和兴趣，不止是传授给学生单调的知识。</p> <p class="ql-block"> 王瑞瑞老师教学方法的灵活,尤其是练习单词新颖而自然,具有生活化。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。受得到教研员郑平老师的极大肯定：以发展学生为中心,关注教学过程,体现学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会运用,从不会到会,从不熟练到熟练。</p> <p class="ql-block"> 此次蹲校视导，不仅是对我校教学工作的一次大检查，也引导教师提高了课堂教学的实效性，解决了教师实际教学中的疑问，为学校的教育教学工作再上新台阶起到了很好的促进作用。</p> <p class="ql-block"> 我校将会借力蹲校视导，从课标学习、学情分析、典型练习设计、项目化学习等各项工作中不断进行反思梳理、总结，助力学生的可持续性发展。</p> <p class="ql-block"> 相信柳小全体教师定会以此为契机，努力提高课堂教学质量，向市局，全矿职工家属交一份满意的答卷！</p>