<p class="ql-block">今天听了高胜霞老师上的小学二年级上册数学中《角的初步认识》这节课，感觉到这真是一节生动有趣又扎实、有效的课。高老师的教态和蔼可亲，语言亲富有感染力（称学生：宝贝），教学基本功好，有自己独特的教学风格，课堂氛围好，老师学生之间能感受到浓浓的师生情，教学效果好。</p> <p class="ql-block">下面我从2个方面来谈谈这节课的特点： </p> <p class="ql-block">一．联系实际，让学生体验生活中数学《角的认识》这一教学内容，它是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的，这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。</p> <p class="ql-block">在导入时老师利用学生已有的对于三角形、正方形，五边形，长方形和不规则图形（角的一边湾曲）等平面图形认识，让学生在这些图形中抽象出了角，并在这些角中提炼出角的概念：角有一个顶点，两条边。使抽象的角的认识简约化，简单化。高老师还把生活素材、生活情景作为重要资源，提供给学生去理解去体验。如让学生去找一找老师提供给学生的剪刀、时钟（课件上）等这些物体当中的角。熟悉的物体引起了学生强烈的求知欲，同时也激发了他们学习新知的兴趣。原本抽象的角的知识和生活中的角紧密得联系起来，不仅仅加深了对角的认识，更深刻地认识到数学源于生活，用于生活。 </p> <p class="ql-block">二、注重操作，让学生行动起来 “角的初步认识”，直观性和操作性比较强。高老师设计了找角，画角，等活动，让学生愉快、兴致高昂地参加到老师根据教学内容创造的不同教育情景中，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与，在实践活动中经历知识形成过程。从而建立起角的表象，丰富了对角的认识，发展了空间概念。</p> <p class="ql-block">最后我提出一点不成熟的想法供大家讨论一下：也就是高老师在教学“画角”这一部分时，可以先让学生讨论画角需要什么工具？要画出角的哪几部分？没有这样具体的讨论学生出现了各种画法不正确的画法，所以后面孩子画出来的角会没顶点，有的画出了三角形，有的边会不直……。同时，建议老师应在黑板上板书一下画角的过程，还可以让学生跟着老师画一画等，进一步提高学生的操作能力，</p>