<p class="ql-block">浅谈我校初中数学在均衡教育中实效性的教学 水鸣中学宾仕任</p><p class="ql-block">关键词 ： 初中数学 均衡教育 实效性</p><p class="ql-block">五育并举，立德树人的新理念真正走入校园不久，又逢“双减”极速登录课堂。整个基础教育理念和教学模式也迫切更新，那么初中数学教育又如何在“均衡教育”和“双减”中迅速找到新的出路呢？如何有的放矢地培养好基础生与辅导好学优生呢？又如何把课堂激情调起来呢？特别的大课堂,令许多青年教师和年长教师，面对这突来的变革，有点措手不及，甚至陷入了困惑和迷茫。</p><p class="ql-block">一. 基本情况：</p><p class="ql-block">来自大山深处的孩子，有形成自觉学习基础好的学生，有活泼好动学习基础一般的学生，有个性比较突出的学困生。严重影响少年儿童出现个性差异较大原因大概有几个：贫困户家庭，留守儿童，隔代监护，手机泛滥，不良的传统文化影响等。以上因素是形成我校学生个性特色层次距离大原因。</p><p class="ql-block">二. 教师的困惑：</p><p class="ql-block">学生个性特色层次距离大，知识点传授到位困难度大，想要做到面面具到，往往心力疲惫，找不到合适的教学模式和教育方法。直接影响到教师无法组织好一节完美的课堂。</p><p class="ql-block">三. 个人拙见：</p><p class="ql-block">（一）.刨析受教育体,了解受教育者基本真实情况，包括学习成绩，家庭情况，兴趣爱好，个性化特点等。非班主任的教师，也要扮演班主任的角色，做到知己知彼，才可以轻松完成有效的教育教学。</p><p class="ql-block">（二）.备课教材：</p><p class="ql-block"> 熟悉教材的线贯理念，紧抓重点，不要走入教学内容脱节性误区。例如1、在七年级上册的有理数，整式，一元一次方程，就是一个贯穿体，让学生在解一道去分母的一元一次方程中就可以把前面知识点运用到位。2、在七年级下册的平行线判定和八年级上册的三角形全等判定，也是一个贯穿体，让学生熟悉判定定理是重点，如何在综合型题目中，选择判定依据去证明题目，亦是重难点。这里就可以从单式利用判定应用转入双式利用判定应用，再转化为复式利用判定应用。在讲解练习时要找有联系性题型分析，由易到中再到难。讲明白拆分合并题型，学生就可以轻松点掌握学习方法，也可以有效提高学生的思维空间，为形成立体思维做好基础。</p><p class="ql-block">（三）、分析教学模式：</p><p class="ql-block">面对层次差距较大的均衡班级，这个是我们研究的难点。略有个人拙见：1、在多媒体教学模式下，精准插入传统板书式的板书模式。忌一开始到结束都在使用课件，40分钟满堂灌。2、重点的知识点要用最简易方法教学，每节课都要反复复习和板书。如三角形全等判定定理，每节都提问式复习板出：SSS . SAS. ASA . AAS . HL。这样学生自然就知道什么是重点了，分析题目使用时效率就提高了，教学知识面也连贯了。3、积极严格培训学优生，学优生是综合型的，对学优生要高要求，培训学优生的综合素质，多让他们有表演机会，使他们在班级里形成核心的凝聚力。学中生要多关注和表扬，让他们多向学优生靠拢，认知差距，提高自己，从而有效培养他们追赶学优生学习兴趣。对学困生则采取认可、鼓励、表扬的方式引导，综合型题目不要求他们必练。绝对不讽刺他们的测试分数，以勉他们走向更极端，甚至化为敌对对象。</p><p class="ql-block">（四）、分析教学方法：</p><p class="ql-block">均衡教育的教学方式一般可以使用：动手实验法，导思点拨法（提问式）尝试讨论法，设疑破解法，分组讨论法，个性表演法（学优生），直接讲解法等。总之教有法而不定法，找好教具，备课学生，熟悉教材，突破重点，释解难点，是上好课的前提。传统与创新结合，轻松教学，让每一位学生学有所获。</p><p class="ql-block">四、善于总结，反复提高：</p><p class="ql-block"> 学无止境，与时俱进，理念更新，观念跟进。只要你是一位善于学习，善于总结的教育者，你就可以轻松地成为一位多元化的表演者。</p> <p class="ql-block">秋高气爽</p> <p class="ql-block">文化圣地</p>