残云收夏暑，新雨带秋岚。为落实教育部统编小学语文教材的基本理念，把握新教材的指导思想和教学方向，提高全县一线教师使用统编小学语文教材的能力，全面提升课堂教学质量。2021年9月24日，建平县教师进修学校邀请了市级进修学校的领导携两位名师，为我们举行了一次精彩纷呈的研讨会。 此次会议为线上线下同步进行，我有幸在现场聆听了专家和名师的教诲。本次会议由建平县教师进修学校刘海英主任主持。 刘亚娟主任在会前对本次培训的流程进行了简单的说明，并对我们提出了殷切的期望。 <font color="#b06fbb">课例观摩</font> 听了来自朝阳燕都小学杨敏老师的《猎人海力布》第一课、第二课。杨老师以亲切的语言和孩子们互动交流，拉近了孩子们之间的距离，为课堂作铺垫。杨老师在开课时以生动的语言问孩子们对民间故事有哪些了解？并以小组活动教学方式出示了本课的三个任务：<div> 1.快速默读课文，读准字音，读通句子。</div><div> 2.组内检查词语朗读。</div><div> 3.交流课文写了海力布的哪几件事？</div><div> 三个任务 让孩子们明确了本节课的目标，从而让孩子们都带着任务读民间故事，让孩子们产生强烈的探索民间故事的兴趣。</div><div> 孩子们在自主探究的活动中用小标题的方法概括出两个故事：救蛇得宝，救乡亲变成石头。锻炼了孩子们的概括能力及表达能力。</div><div> 作为一名语文老师，都知道字词教学不分年级高低，杨老师在处理本课字词时抓住“读词语、听写词语、订正易错字、书写”四个环节，重点强调了“延、酬”两个字的写法。接着让学生在初知内容的基础上让学生再读课文，标注文中印象深刻的句子。指导学生抓住“急忙、急得掉下了眼泪、镇定”等关键词谈感受。学生的理解能力提高了，课堂温度上来了。杨老师抓住这个契机进入故事的第二部分，最打动人心的地方。为了深入地讲好它，更好地认识海力布和理解这个民间故事，她从不同人物的角度转述该部分内容，落实学习任务，变换角色、创造性复述故事。比如：在教第七自然段时，以猎人的口吻转述故事内容，让学生改变人称，改内容，加动作，加语气。引导学生转换视角,用这个人物的眼睛去看、去听、去想、去感受。孩子们在老师的一步步引导下也放开了手脚，大胆的去创造性的复述故事。</div><div> 当复述十自然段时，学生尝试以乡亲们的口吻来复述，综合运用创造性复述的方法，多维度地复述故事。老师在学生思考、尝试、 呈现创造性复述的过程中，进行指导。现场的一位女生在创造性复述时加上了很多自己的理解，让复述变得更加生动有感情。</div><div> 杨老师的板书设计科学合理，言简意赅，有艺术性，条理性强，字迹美观工整。并且仪表端庄，举止从容，师生间情感融洽，课堂教学的语言精当简练，有启发性。</div> <h3 style="text-align: center"> <font color="#b06fbb">专家讲座</font></h3> 张主任 作为一名教育工作者，讲解“双减”政策的发布，这个举措不但对于教育行业来说是一场“风暴”，对于老师、家长和学生来说更是一场“考验”。为更好更快地适合新时代赋予我们更高的要求，就一定要更新教育理念、打破传统的教育模式、改变陈旧的教学方法，把握“减负”的大方向。 一、课堂效率“高"起来 如果学生所学知识都能在课堂内消化好，课后的负担一定会大大减轻，而减轻学生学业负担的关键就是要倒逼老师提升课堂效率。一堂课是否高效，看学生的上课状态便能知晓。如果课堂上绝绝大部分同学都兴致勃勃，眼神里散发着求知的目光，主动跟随老师一起思考问题，学习知识，这样的课堂一定是高效的。让老师们一定要提前做好学情分析，用心积极钻研教材、吃透教材，努力把握好教学目标，根据不同的教学内容选择合适的教学方法，让学生在课堂上经常感受到一些“惊喜”，持续通过激发学生的学习兴趣与求知欲望来提升课堂效率。<div> 二作业布置“活"起来 。 但学习质量不能减,我们在作业设计上下功夫，要求科任老师有商有量，协调均衡每日作业量，控制好作业时长；要求我们转变思路，丰富创新作业形式，如语文能够布置亲子共读，观看红色影片，探索自然、亲近自然作业；数学能够实行心算、小制作、小实验；英语能够参与口语交际；必要的时候还能够设置“作业超市”，供同学们实行作业选择，实现作业分层的需要等等。灵活多变的作业形式不但能够减轻学生书面作业的负担，更拓展了学生课外学习的空间，激发了学生对“作业”的兴趣。 <br> “ 双减”政策下，我们要清醒地理解到教育终究要回归正常的轨道和节奏，来还孩子一个正常快乐的童年。愿我们都能紧跟减负风向标，朝着准确的方向前行！ </div> <h3 style="text-align: center"><font color="#b06fbb">课例观摩</font></h3> 下午喀左李颖老师二年级的《妈妈睡了》的示范课。<div> 李老师的课如行云流水一般，让孩子在轻松自由的状态下学习。李老师在教学中紧抓基础，围绕着本课的教学目标有条不紊的引导孩子一步步学习。</div><div> 如，老师引导学生寻找文中表示妈妈漂亮的词？学生关注到“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”。模仿说(？ )的眼睛。李老师准备的图片特别好，展示了不同的眼睛，开拓了学生的思维 ，学生说出了“美丽的眼睛”“漂亮的眼睛”“宝石似的眼”“水汪汪的眼睛”“黑珍珠似的眼睛”等。相信通过本节课的学习，孩子们在今后的习作中就不会出现千篇一律的眼睛。</div><div> 再如仿照“弯弯的眉毛”，老师出示了生动的图片，孩子们说出了“弯弯的月牙”“弯弯的小路”“弯弯的河流”“弯弯的彩虹”等。</div><div> 李老师的课堂中围绕着“我会读”“我会写”“我会用”“我会积累”“我会说一说”等环节进行，每一个环节都以学生为主导，让孩子边学边用，做到了工具性与人文性的和谐统一。<br></div> <h3 style="text-align: center"> <font color="#b06fbb">专家解惑</font></h3> 郑主任讲座的主题是《基于语文核心素养“语言建构与运用”之阅读教学与写话、习作》，语文课程标准对语文核心素养与语文课程特质的说明是：语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解和热爱，培养运用祖国语言文字的能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观。<div> 语文建构的要义：一是用词汇组成句子，用句子组构段落和篇章；二是个人语言风格。郑主任与老师们分享了不同年段的习作目标，让我们一目了然。习作与阅读是水乳交融的，我们要建立起阅读与习作的关系。</div> 会场上郑主任提出了这样一个问题：“我们究竟要在小学阶段教会学生些什么？”引发了大家深入的思考，也许每个老师都有不同的了解，郑主任的总结道：<br><br> 说铿锵有力中国话<br><br> 写方方正正中国字<br><br> 读有滋有味中国书<br><br> 撰洋洋洒洒中国文<br><br> 说话、读书、写字、撰文，这不正是语文的真谛嘛。作为小学语文教师每天重复做的也正是这几项工作，如果能把这些工作做实、做精，孩子的听说读写能力就是最基本的语文素养。只有教会孩子们真正的学会如何听、如何说、如何读孩子们才能真正的懂得如何写、如何学。郑老师的话真是让在场的教师茅塞顿开。 会议最后，刘亚娟主任对本次研讨会进行了总结，并对建平的小学语文教师提出了希望。花开会有时，但是学习的道路却永无止境，身为人师更是要不断的跟随时代脚步，紧跟国家的方针政策，不断的学习和调整自己的教学方法。只有这样才能不愧为师。