追随童心探索滚筒——第二实验幼儿园户外滚筒探索之旅

Cat Lovers

一、活动背景 　　幼儿园的滚筒区是孩子们最爱的户外活动区域之一。第二实验幼儿园幼儿园为孩子们提供了多个彩色塑制滚筒，他们尝试用推、拉、钻、爬等方式初步感知、体验滚筒的魅力。 　　起初孩子们只是尝试与滚筒进行简单的互动。逐渐地，孩子们体验到了滚筒的魅力以及滚筒带给他们的乐趣。在探索滚筒的过程中，孩子们与同伴的交往能力、问题解决的能力、行为品质都有了极大的提升。 “滚筒作为一种相对单一、结构功能相对固定的材料，孩子们在有了前期经验的基础上又会有哪些新玩法？又能够持续多长时间？在这一个区域里，孩子的能力能得到全面均衡的发展吗？”与此同时，我们带着这些困惑，开始了对孩子们的观察。 二、活动内容与过程实录勇敢尝试 　　户外活动时，孩子们三三两两组合在一起推、钻滚筒，时不时地还在滚筒里扮演起角色游戏。滚筒滑溜溜的，要怎么站上去呢？ 在分享环节，孩子们畅所欲言，“躺在滚筒里面，我推着他滚动”、“我想爬上滚筒，站在上面走着玩”……孩子们玩滚筒的方式层出不穷。 　　教师的发现： 在探索怎样站上滚筒的过程中，孩子们自由选取自己喜欢的滚筒，借助一切可以利用的工具，通过极丰富的想象力，顽强的意志力，用实际行动尝试站上了滚筒。 敢冒险：滚筒行走来挑战 　　在经过一段时间的探索后，小朋友们没有凭借任何外力，就在滚筒上找到了平衡点。他们双手扶着滚筒两侧，小心翼翼地迈上双脚，再慢慢直起身来，最后稳定的站在了滚筒上，并开始探索向前走。 孩子们明明已经站上滚筒了，探索向前行走，可是为什么走不起来呢？带着这个问题，我与孩子们共同讨论解决策略。 阳阳说：“请小朋友帮我推一下滚筒。”乐乐说：“请小朋友扶着我上去后他们松手，或者在前面拉着我的手往前走。”然然说：“和小朋友一起站上滚筒手拉手一起走。” 教师放手，给予孩子们充足的时间探索练习。瞧！我们稳步前行啦。 教师的发现： 学习不一定是游戏，但游戏一定是学习。在游戏中，孩子们通过与滚筒的多次互动，不断地摸索如何站上滚筒、如何找到平衡点、如何运用着力点，自发地产生了有意义的学习。 有智慧：花样玩法层出现 　　当孩子们在滚筒上可以逐步前行时，孩子根据自己的兴趣需求，开始加入新的玩法，充满了创新与挑战。 三、活动特点及价值所在 　孩子的成长： 在滚筒游戏中，幼儿自由选择滚筒区材料，自主进行游戏。滚筒游戏既发展了孩子的全身协调性，又锻炼了孩子的快速反应能力、平衡能力，还可以培养孩子的自我挑战能力、意志力和合作游戏能力。孩子们在创意无限的游戏中，带给了我们无限的惊喜，玩出了高水平的游戏！ 　　教师的发现： 1.突破固有模式，尝试新的玩法。初期孩子们通过推、钻、爬等方式感知、熟悉滚筒，到后来自发的将滚筒与其他材料联动，经过与滚筒的多次互动，呈现了一场场创意无限的高水平游戏。 2.孩子们游戏的过程就是发现问题、解决问题的过程。在滚筒游戏的全过程中，我作为游戏的观察者，见证了孩子从简单的推、拉、钻、爬到有智慧花样玩法的出现。孩子们从每次滚筒游戏的每个小问题中，发现问题——分享、交流——表征——实践——解决问题。 3.学习不一定是游戏，但游戏一定是学习。孩子通过和滚筒的互动，身体的平衡能力、力量耐力得到良好发展。在尝试站上滚筒的过程中，同伴之间手拉手相互配合，说明了他们之间具有的合作、友好相处的社会关系。遇到滚筒不足的情况，孩子们可以制定规则、轮流使用，体现了他们具有规则意识和分享的宝贵品质。“滚筒是圆圆的，所以它会滚动”；“滚筒表面是光滑的导致我们有时候站不住”，看到了孩子发现问题，迁移经验的能力等等。 　　滚筒是一件很有挑战性的游戏，但是对于孩子们的挑战也是不同的。对于小朋友是一件很有挑战的事情。孩子们一遍遍的尝试，一遍遍的失败，不停失败的懊恼不已，后来在不断鼓励中，一点点建立信心，终于，战胜滚筒，成功出发！