落实实效教研，研究智慧课堂

🔆🔅 暖暖嘚阳光

识字课教学研讨 　　新学期开始，根据学部提出的工作计划和工作目标，我们教研小组制订了切实可行的教研主题和每月一次的轮教内容，旨在研究智慧型课堂！九月的轮教课我们组老师以识字单元为研究主题，6位老师用不同的思路进行了识字课堂展示，之后利用教研时间研讨、交流，从而突破识字课堂的教学方法和策略！ 　　任莎莎老师执教的是拍手歌的第二课时。《拍手歌》讲述了各种动物和人类是一家，倡导学生保护动物，爱护动物。任老师在第二课时的教学设计中创设了有趣的动物世界颁奖情境，带着孩子们学习了第二小节，通过读来理解“锦鸡”和“孔雀”是伙伴，让孩子们成为动物的评委，找到他们的特点，颁发“美丽奖”。之后在教学中加入了小组合作探讨的模式，让学生能够积极的参与到课堂中，充分调动孩子们的积极性，六个小组，每个小组探讨一种动物，找出相关语句以及动物的特点，在读中理解。小组形式让孩子们更好的发挥。在全班交流中，每组选取发言人代表为动物颁奖，熊猫是可爱奖、老虎是凶猛奖、大雁是写字奖、黄鹂百灵是歌唱奖、雄鹰是飞翔奖。同时通过不同方式的读让孩子们识字理解。 但这节课在讲解过程中激励评价使用过少，分组应该前置，在识字课的讲解中更多的是以“字”为主，要深入生活，深入拓展，让学生能充分的掌握。 　　李平老师执教的也是《拍手歌》。这个儿歌虽然篇幅较长,但内容简单、节奏明显,不仅念起来琅琅上口,而且还能边念、边唱、边拍手,给孩子们带来无穷的乐趣。学生对这类型的课很感兴趣,但是识字教学又是枯燥的,如何让我们的识字课变得有趣？如何让孩子们中由被动识字变为有主动识字的愿望呢?这是李老师在备课时反复思索的问题。因此,在教学开展时李老师结合部编版新教材图文结合的特点,充分利用了识字教学的两个“拐棍”一一拼音和图画。 先从动物图片导入,先看图片唤醒对动物名称的记忆，然后抓住“新奇”二字带领学生大概了解动物特点并相机重点讲解带“鸟”字旁和“隹”字旁的字。最后点到朋友，家，升华主题，呼吁保护环境，爱护动物。 　　王芬芬老师执教的也是《拍手歌》。在本课的教学中教师把重点放在了识字写字上，结合图画识字学文，随文识字，形近字比较，引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义，声旁表音的特点归类识字，出示汉字古今变化演变图，带领学生体会汉字的演变过程，让他们直观感受到了汉字文化的魅力，激发了他们对汉字学习的兴趣。从课堂教学的过程来看，孩子们始终保持着积极的探究兴趣，在拓展识字环节更是主动思考交流，说出了许多带“隹”字和“鸟”字的汉字，这种教学方式不仅让学生认识汉字，更让学生体会到汉字学习的乐趣，渗透汉字背后的传统文化。针对此种情况，教师也在课堂教学中进行了有益的探索。不足之处是在时间的把控上前松后紧，课堂还应该再紧凑些。 　　赵老师执教的是《田家四季歌》，这首诗歌按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发丰收的喜悦。田园生活距离现在的孩子们有些遥远，在本课的识字教学中，赵老师结合课本中有代表特点的插图，配合实物实景图片，引导同学们通过观察图画，把识记字形与认识实物文结合，拓展学生认知能力。根据形声字识字方法引导学生声旁表意，同时认识更多同类实物，引导学生感受文字魅力。 张丽娟老师执教的是《树之歌》。本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌。课堂上带同学们认识了11种树木，体会大自然树木种类的丰富多样。课堂上以孩子为主体，圈画出儿歌当中的树木名称以及他们的特点，通过出示图片来识别。接下来是介绍自己喜欢的树木。在此环节进行对比学习，从介绍动物延伸到植物的介绍上。并就形状，颜色，习性和价值四个方面来介绍自己喜欢的树木或者是认识的树木。同时学生在介绍时通过图画、标本、实物等多种方式让其他人直观感受。接着出示校园里面的真实存在的树木种类，渗透保护树木的育人意识。最后根据树木的特征进行儿歌的创编，应用到写话当中实践。在本节课上，通过学习进行保护树木的育人意识渗透。并发挥学生的主体功能，通过多种方式认识自然界中的各种树木，体会自然界中树木的多种多样。但在识字过程中，还应该再进行研究，抓住识字这个重点。对字进行延展性学习，让学生进行深刻的理解。以课文为依托进行识字教学。 　　牛晨霞老师执教的是《田家四季歌》。《田家四季歌》是一首充满童趣的儿歌。这首儿歌朗读起来有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。在教学时，牛老师特别重视文中各个组成部分的整合。在分析字形时，注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。多种方式呈现，循序渐进识字。老师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，通过借助组词、字理识字、形声字、生活中识字等方法认字。同时，根据一年四季的变化，适时补充关于季节以及表现农民伯伯辛苦的诗句，从而拓展学生的知识储备。不足之处是时间的把控，应该再紧凑点。 　　虽然都是识字单元，但老师们各有各的思考，各有各的风格！轮教结束之后在教研时老师们畅所欲言，不仅说出了自己的课堂设计并提出了困惑和问题！通过听评课，老师们对识字教学有了全新的认识和思考，知道了识字课要围绕识字、写字展开教学，并且要渗透中国传统文化和课外知识，要把课堂上出深度，上出浓浓的语文课，让孩子们真正爱上语文课堂！