风好正是扬帆时，化茧成蝶求真知——思茅区高中语文陶进梅名师工作室启动仪式暨第一次研修活动

风

走过了春的明媚，夏的繁盛，还没来得及多想，转身便与九月金秋不期而遇！金秋九月，丹桂飘香，思茅区高中语文陶进梅名师工作室启动仪式暨第一次研修活动顺利举行。 根据《思茅区教育体育局关于成立思茅区第二批中小学名师工作室的实施意见》和《思茅区教育体育局关于认定思茅区第二批中小学名师工作室的通知》的文件精神，为充分发挥名师示范、引领作用，进一步促进中青年教师的专业成长，提升教师队伍的教学水平和教育科研能力，2021年9月24日，思茅区高中语文陶进梅名师工作室启动仪式暨第一次研修活动在思茅一中老校区顺利开展。 陶进梅名师工作室认真履行区名师工作室职责,通过“组建团队——搭建平台——立足课堂——开发课程——研究课题——探讨交流——提炼成果——展示推广——示范引领”的发展思路,以“搭平台、促成长、广辐射、共发展”为宗旨，以“理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合”为原则，以“发展学生的言语生命、追寻教师的诗意人生、具有创新创优意识”为方针，以“专业引领、同伴互助、交流研讨”为基本形式，全面推动我区语文教学教研和改革工作，促进我区教师专业化发展，成就一批新的名师。工作室由16位成员组成，其中，主持人1人，顾问2人，成员13人。 名师工作室遵循优秀教师的成长规律，以深化课堂教学改革，认真落实课程计划，夯实教学常规，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，使每位工作室成员努力做学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。” 工作室成员根据个人的实际情况，将科学地制订出本人的三年发展规划，明确自己专业发展的目标和步骤。 “教而不研则浅”，研究是名师工作室的要务之一，为此，本工作室专门邀请思茅区教科所中学语文教研员李志平老师和思茅一中语文教研组组长赵菊琼老师担任工作室指导顾问，指导工作室开展高质量的教研活动。工作室积极开展教育教学研究活动，针对教学的瓶颈问题共同研讨，探讨出切实可行的办法，在实践中解决问题，使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，力争每位成员都能研究出成效，积极撰写教育教学论文。 为了使成员在专业素养、专业能力得以快速成长，陶老师制定并认真实施工作室成员培养计划，根据成员的成长情况，不断调整和完善培养计划、方法和模式。 为了促进工作室各项工作顺利开展，使工作室成员能茁壮快速成长，更好地发挥名师工作室真正起到示范、带头和辐射作用，工作室根据各成员的优势、特点，对每位成员的日常工作进行了详细的分工。 陶进梅名师工作室将坚持以教师专业发展为本,始终把培养和引领教师的专业发展作为工作的出发点和落脚点，工作室成员应根据本工作室提出的三年奋斗目标，提出个人的专业成长和专业发展的目标。(1)引领进入工作室成员提高师德修养、教育教学质量和科研水平，不断学习钻研新的教学理论，改进教学方法，及时总结教学经验，实现自我成长，成为教学工作的示范者； (2)工作室将积极创造和提供教学研讨及实践的合作机会，努力营造平等、民主、和谐的学术氛围，互相学习，互相支持，以同伴互助的方式实现高质量的引领；(3) 认真执行工作室的发展计划，遵守工作室管理条例；在制订三年发展规划的基础上，每学年制定个人发展研修计划，做好各种研修活动记录，提交研修总结；(4)以论文、反思、叙事、案例等记录教学活动的点滴成功之处，及时上传各种教学心得及资料，实现资源共享、智慧生成、全员提升的目的，使工作室成员成为师德高尚、造诣深厚、业务精湛的语文团队；(5)工作室成员之间共同研究教学中的一些疑惑，寻求解决问题的新策略，定期完成教学反思或论文；更好地发挥辐射作用。 名师工作室的成立，意在充分发挥高水平教师的专业引领作用，建立起优秀教师间的合作互动，促进全区教育事业科学、均衡、特色、全面发展，为优秀教师的成长提供机会，搭建舞台，从而打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 本次活动的开展得到了区教育体育局领导和区教科所领导的大力支持，相信在大家的支持下，工作室的发展会越来越好！