挂职学习第三天

窗外的风

今天跟着刘主任进驻第三站，泰山外国语学校，开头有点小意外，围着学校转了一圈后来到学校。停下车后反方向走，刘主任进校门，指挥我去西面往北走，一起进楼梯，才知道昨天熟悉的苗老师是本校的教导处主任，怪不得昨天的三年级教研她点评到位。 苗主任介绍他们的教研也是特色，印象最深的是他们的网球课，毕竟这一类我们只在电视上见过，课间操后他们的展示我也顺便近距离观看了一下，还真不错，介绍后看他们的常规，我觉得最大的亮点是书法作业，一直以来书法课无法衡量学生书法质量，有了书法作业，学生的书法学习不就有迹可循了吗！ 听一年级的拼音教学课《bpmf》整堂课活动多样，学生学习兴趣浓厚。刘主任就学生学习的角度来分析本节课，点评出四大亮点，一项建议：1.容量大，信息量大，这是一节幼小衔接成功的课。2.前后勾联，复习记录式学习方法，在学习新课同时随时复习前面的内容。3.及时评价学生的表现，让学生鼓掌表扬学生要发自内心的，举例最前面的一个女同学，从老师们进门就回头看，用手点数后面的老师，这个时候讲课老师表扬他鼓励他要认真听讲，她就坐好了认真上课了，让学生从游戏中发展转变为学习习惯中发展。4.结合插图，联系说话，注意了“音”和“形”的结合，搭建学习的支架，学习声母和实践相结合，这是亮点。不仅学声母还有语言的实践。5.建议：声母和韵母拼读是重点，解放老师，用游戏来拼读，让学生一人拿声母，一人拿韵母，自由结合相碰，让学生来拼读练习。让老师轻轻松松教，在课堂上卡壳是正常现象。掌握语文要素不用备课也能轻松教。同时对我们全体教师从五方面讲了讲我们如何落实人文主题和语文要素。落实语文要素理解难懂的词语，举例“一片片树叶”如何理解“一片片”。举例“五彩缤纷”学生的底线在哪？颜色多，更深一层是美。 下午来到博文小学，首先听学校教导主任汇报，刘主任分工去听课，我也是听的《bpmf》，但是教学内容和方法都与上午的教学有很大的不同，内容侧重点不同，本节课非常扎实的一堂常规课，只讲了bp两个声母，读音教学占用了大量时间。导致在拼读音节学习时“p”的拼读就显得仓促。不过在课前教师重视学习习惯培养，学习用具摆整齐啊，书本怎么放置，也重视知识的前后勾联，在学习新课和在拼读时都复习了以前的学习内容。拼读时出示完整的句子让学生来读也是很好的训练方式，对这两个字母的发音读的也多，读的形形式多样，在拼读音节出示图片时，让学生读完整的句子，发散学生思维，ba（三声）还有其他其他读音吗？学生回答很好“把子肉、把握、把门”这个地方老师的评价及时一些就会更好了。但是在检查拼读时有个小同学bp的读音分不清楚，把b读成了p，老师反复师范几次，学生都把b读成p，老师当时有点紧张说下课老师单独再教你。可是在下面的拼读中我发现这个孩子一直在拿bp对比发音，一会就能控制自己发出正确的读音，我想在这个地方老师抓住生成，将学生教会发音而不是放任到下课再教他，抓中生成，或许这是本节课最大的亮点。 刘主任听的是三年级在《牛肚子旅行》在他点评本节课时也提出了本节课的亮点：解读教材非常的好，努力搭建支架落实语文素养，该教什么。对青头和红头的处理用表格很好更清晰，梳理内容更方便，是亮点。创造愉悦的氛围，关注文体，想象印在脑海里，引导学生进行想象，分角色朗读，关注句子，设立有效路线图。1.不要把内容全打大屏幕上，把对话打印出来即可。2.指导学生书写，三年级教给孩子记部件，一二年级范写可以一笔一划教。3.读课文，预习课文，找到学习的起点，预习关注书写，易错字词，检查学生读书的过程是否正确通顺。4.找新鲜感的句子，在牛肚子里就很新鲜，悲哀的心情，把想象的力量加上去；拼读对话要整体看，提示语，表情的词语，叹号问好的读法！关注这三点，学生就能读好。为什么心情有变化？分角色读好。 　　刘主任同时也落实语文要素提几点建议：1.站在单元下备课，聚焦单元目标：作业内容，课件内容，要素之间的联系。单元里第一课关注习得语文知识，重在第一篇，重在运用，第二或第三篇重在运用，略读课文重在前面习得知识的运用，1+x，1是精读课文，重习得、重知识；x是略读课文，重迁移重运用。读是最重要的，读的多，教师才能讲明白。2.识字写字是落实语文要素的前提，多音字就学蓝字部分。难读的字词，要求正确的书写，遣词造句，生动语言，新鲜感词汇。3.开启提问的大门，亲近教材，提高阅读能力、信息获取能力、写作能力、表达能力……4.一定要练：大量实践，读好句子。 今天的收获，越是跟进学习，越是发现自己的不足和业务知识的欠缺，加油！一样颜色的鸟儿一起飞！加油！