苒苒物华弄秋畔，培训学习再扬帆！——全国小学语文“新教材与高效阅读”教学观摩研讨活动培训记

东寨完小张云霞

谓有金石姿， 良工心磨砺。 学习无止境。 同研共成长！ 时光清浅，岁月无言。唯有学习的芳华，沉香流年！ 9月的省城，秋意初来，红未衰翠未减，苒苒物华倍增一抹亮丽的秋色。在这样一个收获的季节里，“开展高效阅读，落实核心素养，把握阅读策略，提高教学效能”全国小学语文“新教材与高效阅读”教学观摩研讨活动隆重举行。 　　金秋的天空，飘洒着充满希冀的湛蓝；金秋的原野，洋溢着辛勤耕耘后丰收的喜悦。宁武县71名语文教师，在安局的带领下，共赴这场学习与成长的盛宴。在王校的安排下，我们东寨完小四人，带着满腔的热情，怀着共同的期待也如约而至。来到这里，我们仿佛都成为了一粒粒激情饱满的种子，播撒在这片肥沃而广阔的土地，聆听教育专家的殷殷教诲，记录自己的点滴感悟，我们期待着在这场修行中吸纳营养，茁壮成长！ 　　一、高效阅读有法带！ 专家赵老师给我们带来了神奇的“高效阅读”，刷新了我对阅读从前的认识。以前的培训，几乎都是讲阅读什么，而这次则是聚焦阅读速度。他提出的“一目十行过目成诵读书万卷；高效阅读高效学习高效人生”口号，的确振奋人心，让在座所有人心潮澎湃。作为资深一线教师，赵老师还为我们讲述了接地气的提速训练方法。闪现训练，锁定人的瞬间记忆；通用固定程序训练，关注文本的不同类型；品析感悟训练，激活读者的个性记忆。三种方法各有重点且一脉相承。20位老师变身学生，亲自体验了这样的神奇。 　　我最感兴趣的是“品析感悟训练”的“四感”训练方法。指导学生从精彩内容、品析语言、五感描写三方面，深刻品味文本的精彩；引导学生从思想和情感上，感受真善美，提高自己的审美认知水平；从“1+x”的累文中，进一步强化自己的思维意识；最后联系生活实际，感悟生命的价值，探究文本的意义。是啊，这才是真正的“高效阅读”！ 　　台上师生无间的合作，台下老师们亲切的交流，热烈的讨论，激情的碰撞，我们如同勤勉的蜜蜂，酝酿着最甜的收获。赵老师新颖的指导阅读法，就是我此刻最甜的收获，我惊喜地称它为“花样阅读法”。 　　《太阳》一课，台上的男老师以第一人称来读，“我有九个兄弟，我们发着光，晒得地面寸草不生”，有趣至极；沃克医生来读《军神》，情绪更加饱满；每段开头结尾都加上“你好，松鼠”，说明文《松鼠》仿佛被施了魔法，顿时勾起了人们的阅读欲望。这一刻，我不由想到了大学汉语言杨老师对我们的谆谆教诲:“读书时要投入，在别人的故事里，流自己的眼泪”！ 　　二、海量阅读新样态！ 优雅的杨老师用一句“你人生的高度，就是你脚下书本的厚度”，引起了所有语文老师的共鸣。并且用专业数据告诉我们，中高考考的就是阅读量，以后的“高考做不完”绝不是危言耸听。她系统地介绍了学校的阅读核心策略。我努力回顾着自己的教学，看哪些方面我已经做了，哪些方面还没开始，认真记下以便以后备课时注意。 　　杨老师说的“五大课型”和“三阶课程体系”，很有意义，虽然我不是他们学校的老师，但我对这些并不陌生，因为我们有我们的主题阅读。这几年，主题阅读的七大课型，我们一直在实践，对读写联动、以文带文等都有了一定的探究。关于课程方面，我们有“经典诵读”读本，还有“快乐读书吧”整本书的阅读，关键我们还有《主题阅读》、《你读我诵》、《立小言作文》，这样的“一主两翼”课程体系，更好地服务并助力我们的教学。每每这个时刻，我都情不自禁默念:何其幸运！！！ 　　三、复述策略一起嗨！ 记得安局在暑期骨干教师培训时说过，“每一次重逢都有新感觉，每一次感动都是头一回”！对我而言，每一次培训都有新感觉，每一次收获都是头一回。这次培训最让我受益的就是赵老师的“复述训练策略”。他不仅带来了让我耳目一新的理念，还教给我们操作性强的实践方法。 　　复述概念和评价标准大家很快牢记于心，复述的类型不仅有口述，还有书面复述。小学语文教材复述要求训练序列，让大家清晰地整合了以前对于复述的零散认识。其中的“创造性复述”为我们打开了一扇门，一扇艺术走进文本的大门。我突然想到了暑期邢老师的“教育戏剧”，如果能把这两点巧妙结合起来，那么这堂课一定异彩纷呈。 　　“五指复述法”就是进门的金钥匙，赵老师对比了思维导图，提出了思维导图具有的不确定性。这让我想到了在前几天《白鹭》那课，学生画的思维导图形形色色，并没有达到预期的效果，这也恰恰证明了赵老师说的。而这种方法主要靠记忆和训练，来达到目标。五个框是小标题，三个关节，六个关键词，按掌中图、指位图、掌上图的顺序来完成。 　　赵老师还建议我们把教材课文背下来，那和看参考书的感觉是完全不一样的。就如同背作文和写作文，根本不是一回事，这一点我感同身受。他还说每个人都需要舞台，都需要锻炼，上台的从容，流畅的语言，思维的改变，能力的提升，都需要专业的训练。他反复强调的“能力的形成是靠训练得来的”，跟《刻意练习》一书中作者的观点一样。这带给我更深的思考:我们的每节课该怎样训练学生的能力？？？ 　　赵老师提出了“回想”的要求，这也是老师们平时教学中常用到的方法。他还总结出了两大步骤:1、抓过程切火腿拟标题；2、重细节，抓关键，绘图文。这样以便于老师们在课堂上指导学生。他微笑着用一句话结束了讲座，“年年岁岁人相似，岁岁年年人不同；学习学习再学习，提高提高再提高；快乐快乐更快乐，幸福幸福更幸福”！那时，我们疲累的身体，突然感觉力量倍增，精神抖擞，这就是教育的力量！！！ 　　四、课例展示精华来！ 却顾所来径，苍翠横翠微。 相携教研路，复得满载归。 这是我第四次见到崔老师，有幸聆听他在课堂的独特思路，静听他对教育的真知灼见，倾听他对老师们的金玉良言。这次的《王戎不取道旁李》，简单的课堂环节训练了学生的综合能力，别致的字词理解激发了学生的学习热情，耐心的艺术引导点燃了学生的奋斗星火，无痕的思想教育默化了学生的正确三观。 　　崔老师说，课堂是有弹性的，他牺牲了讲座时间，循循善诱诲人不倦。讲到“戎”字时，鼓励学生组词来理解；讲到“多子折枝”时，他引导学生回忆“折颈而死”中的意思，还引导学生回忆“千朵万朵压枝低”的情景；讲到“碰到好的李子树，你们会摘吗？”面对学生答非所问的尴尬，他不逃避反而继续引导，直至学生明白，最后告诉学生“他不摘是智慧，我们不摘是素质”！真是“润物细无声”的一节课。这让我想到了泰戈尔在《飞鸟集》中的那句话，“使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。” 　　张老师的《精卫填海》，给我留下了深刻印象。他讲了三个字，让我领略到专家老师对每个课堂环节的设计，真的到了极致！从字形到字义，再到运用，一步一步引导学生！课件的制作有实效，让人看一次就难以忘记。这个方法，我今后一定试着用在我的课堂里。 最让我欣赏的就是他设计的“学习活动”，在讲故事时采用“预测”的方法，勾起了学生的兴趣，加强了学生的实践，锻炼了学生的能力。他还设计了“神农氏”的介绍，让学生了解了这个伟大的父亲，进而探究精卫去改变的原因，不是贪玩，而是造福人们。这就为后面总结神话的意义做了很好的铺垫。这与鱼利明老师的“中国神话地图”，有异曲同工之妙！ 　　白老师的《示儿》，再次让我们领略了群文阅读的魅力。课上不仅安排了陆游人生不同时期的诗作，还整合了不同诗人的爱国诗作，让学生立体地感受到诗歌中的爱国情怀。白老师的板书另辟蹊径，中国地图吸引了众人的眼球，“古诗里的家国情怀”得到了更直观的呈现，加深了学生的记忆和理解，有助于学生的品析鉴赏，真是让人叹服！ 　　最后，迫不及待地想把崔老师的三句话，分享给大家。 第一句，学生好才是真的好！其实，我们仔细想想，我们所有的努力，全部为了学生。为了学生的今天，为了学生的明天，为了学生的后天。只有在课堂上，我们看到了学生，今天的学生在昨天的基础上有了变化，在明天的发展中有了后劲儿。我觉得，我们的教育才找到了真正的归宿！ 　　第二句，语文课就是要通过情境、任务、活动、话题，让学生投入到积极的语言实践活动中，在真实的语言运用过程中，去学语文、用语文，慢慢地理解语文，慢慢地让语文成为他生命发展最重要的一个支柱。 其实，很多时候，我们语文，不是靠老师讲的，而是靠学生学的。怎么学，一定要有情境，一定要有话题，一定要有活动，一定要有积极的情绪状态，一定要有真实的语言运用，才能学好语文。 　　所以，你要让学生会读，就一定要千方百计让学生去读；你要让学生说，你就要百计营谋让他去说；你要让学生真正实现，实现自己生命的超越。你一定要学会把这个舞台，把这个课堂，把这个学习的权利和机会给了学生。 语文是学生学习，是学生实践，最终才实现的语文！ 　　第三句，我们当下的语文，以及今后的语文，我们要更多地穿越语文，而关心人！从语文走向人，从语文的教育走向人的教育，走向人的关怀！实际上，我想说明白的是，我们这个课，那个课，所有的课，关注的是学生，学生是否掌握了知识。我关注的是，学生的生命是不是在今天的这节课上，获得了更好的发展！ 　　崔老师语重心长地建议老师们，常问自己几个问题： 1.你给学生的东西，是学生想要的吗？都是他真心需要的吗？ 2.我真正地了解学生、认识学生吗？3.我关心过学生的生命成长吗？ 4.孩子们在我的课堂上，他过得好吗？ 他告知大家，语文，口头为语，书面为文，阅读和倾听是理解，言语和书面文字是表达。所以，语文课要以人的角度，教会他这些本领，让学生真正对语文有了感觉，最终实现语文最简单的目标 1.一笔好字，2.一副好口才，3.一篇好文章，4.一个好人！ 　　生活是一方沃土，你播下什么，你就收获什么。一场培训，一次学习，一一种遇见，虽然微不足道，却能浸入人心，启人心智，我们需要这些收获，需要把它印刻，更需要内心去给予沉淀和培养，留一片精华之地让它生长。如同发芽的种子，奋力钻出土壤，去覆盖暗泽间的缝隙，让它长出青葱的绿意！ 　　思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在学习中收获。虽然此次培训已经结束了，但在追寻理想教学的过程中，我们看到了美丽的教育风景，享受到了有意义的幸福教育。相信在我们的日常教学中，只要老师们多一份钻研，多一份智慧，多一份创新，我们的教学之花一定会绚丽多彩！未来，让我们以“勤学”的姿态，托起“教改”的态度，谱写宁武小学语文新篇章！！！