<p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> “教学有法，但无定法，贵在得法”是教学工作追求的理想境界。不同类型教师在执教相同教学内容时，会呈现不同的风格。没有最好，只有更好。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 二年级数学组两位教师在本周四、周五提供了两堂优质的《角的初步认识》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 我们一起回顾精彩瞬间吧！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">苏老师的课堂，给人感觉是一种润物细无声！层层递进，使同学们清楚的理解了什么是角，以及如何画角，比较角的大小。干脆利落的课前引入！ 在课堂中，苏老师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">孩子们的参与也很积极，争先恐后的表现自己！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 赵老师语言亲切，符合低年级孩子的语言特点。 她注重养成习惯的培养，从坐姿到桌面摆放，无不体现着赵老师的精益求精。课堂练习有梯度，呈螺旋上升。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">老师们纷纷调课前来听课和学习</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> “同课异构”能给我们带来更多学科知识与执教方法的更新，甚至于思想文化与教育教学理念的冲击。从不同的教师身上感受、分析不同的教育教学理念，不同的教学风格与特色。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 每位老师对于教材重难点的把握，以及对教学重难点的处理，或者是表达同一个知识点，可以有怎样不同的表达方式，同时还因为有对比，容易看出当中的差异，吸取到最优的教学方法或技巧的选择。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”这就是我们二年级数学教研组同课异构教研活动的意义所在。</span></p>