［五尧教育］“学思励新，赋能成长”从单元整体教学入手，进行系统备课——五尧乡语文高年级组教研活动

MRS. LEE

日朗风清，落红满径。转眼间又到了初秋季节，在新学期初，为了进一步加强教师队伍建设，真正提升教师的业务能力，我们进行了高年级语文组教研活动。借助单元整体教学，进行系统备课，打造高效课堂。 　　“单元整体教学”是指在小学语文教学中实施的一种单元集体备课、教学的理念和意识，即以主题型语文教科书的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与链接的丰富的课外课程资源的基础上进行全盘考虑的一种教学。尝试单元整体教学，通过集体备课、单元整体教学设计、学案设计、学情设计，以教材为例，以学生为主体，以课堂为平台，实施单元整体教学，充分发挥小学语文教学的整体性、自主性、连贯性和动态性，把核心素养教育贯穿于整个小学语文单元整体教学中。 　　老师们积极发言，认真倾听，分享自己的经验，提出宝贵的意见和建议。 　　单元整体备课是根据语文课程的特点以教学单元为研究对象进行整合授课。这就决定了教师在教学之前应对教材整体结构有一个全面的了解，从全册教学总目标出发，对各个单元的重点和难点有一个明晰的印象，在安排教学时就可以有的放矢。在教学每一单元前我们要根据教学大纲要求和单元教学的内容确立教学目标。 　　善用助学系统，明确单元要落实的语文要素。 　　单元导读中告诉了我们知识体系上有哪些要求，能力目标上有哪些训练，情感表达上又有何目的。 　　单元整体教学因为年龄段不同表现形式也不同，精读指导重点也不同。五六年级以单元主题为发散点，整合课内外内容，以学生自学为基础，指导重点在于通过句段和篇章的对比，体会情感，领悟表达。 　　老师们聚在一起，积极探讨、认真总结，在交流中取长补短。 　　当然，教无定法，不同的课文，不同的单元，还要根据教材内容和训练目的来选择决定合适的教学方法，以达到最佳的教学效果。 　　通过本次教研活动的开展，更好地促进了教师将先进的教学理念转化为自觉的教学行为，为教师们搭建了一个实践教学理念、交流学习的平台，使我们在教学方面得到了磨炼、提升、成长、切实提高了教育教学水平和专业素养。