<p class="ql-block">观察时间：2021年9月13日—9月16日</p><p class="ql-block">观察地点：建构区</p><p class="ql-block">观察对象：许风骏、韩筱佐、肖凯瑞、杨东晓、周正松</p><p class="ql-block">观察年龄：4岁—5岁</p><p class="ql-block">观察教师：朱青青</p><p class="ql-block">观察内容：社区搭建</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 建构游戏是以观察、想象、创造性的思维为基础的游戏方式，是创造性游戏中心具有代表的一种，具有操作性、自主性、创造性的特点，幼儿通过自主选择材料、自由结伴、可以运用创造想象和思维进行搭建。建构区被誉为‘塑造工程师的地方’是幼儿进行建构游戏主要场所，幼儿动手动脑、发挥想象通过搭建反映现实生活。</p><p class="ql-block"> 结合本周主题围绕孩子们居住的社区我们展开了建构区的活动。首先拍摄了一些社区图片，让幼儿观察自己居住的社区有哪些特点，并请幼儿来做设计师来规划自己的社区评论自己居住的社区建设更完美!</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 周一： 活动开始啦，小朋友各自选择材料、伙伴和搭建场地，而许风骏小朋友却选择自己玩，他开始很有序的挑选着材料，每摆放一块积木他都是很小心的，在板块积木对不齐的时候骏骏小朋友会反复的去尝试，他是一个很细心的小朋友，很快搭建成型了，骏骏开心地向我介绍着，老师这是我为小动物搭建的房子，下雨也淋不到它们，我还为他们搭建了一个滑梯，让动物玩，骏骏小朋友看到自己搭建的房子开心极了。</p> <p class="ql-block">周二：骏骏小朋友看到墙面上贴的搭建技巧，利用了架空和盖顶的方式继续装饰着小房子，今天骏骏找到了伙伴和他一起搭，萧然说：我们为动物搭个小床吧！骏骏找了块长板，可是长度太长了，尝试了几次终于摆好了，俩人想了想，又搭建了门和窗户。很快房子搭建好了，他们摆放了好多的小动物。</p> <p class="ql-block">周三： 俊宇说听许风骏在喊什么呢？小朋友都好奇的走上前来，原来，今天骏骏当起了一名小医生，他为动物搭建的小房子里接收了很多的小动物，自己都有了一些照顾小动物的经验了，所以，想帮助其它小动物，帅帅的小骏骏戴上听诊器有模有样的。</p> <p class="ql-block"> 东晓小朋友也加入了骏骏的小队伍，模仿骏骏的样子好可爱。</p> <p class="ql-block"> 小佐高兴地说，老师快看我的小屋，漂不漂亮，这是我为爸爸妈妈搭建的小屋，小佐说，我在电视上见过这种形状的跟拱桥形状一样的，我还为它搭建了一个门，铺上了地毯，我用半圆形状一块块的拼成的。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">教师反思：小佐是一个爱动脑筋，思维较活跃的小朋友，遇事知道询问老师，懂得寻求别人的帮助。杜威的观点：教育即生长，在他看来，最好的教育就是从生活中学习；教育即经验的不断改造，教育也是通过儿童主动活动来经验一切的；所以，在以后的教学中应多挖掘幼儿已有的经验，使生活经验更好的推动幼儿的游戏活动，从而提高幼儿更高水平的经验。</span></p> <p class="ql-block">周四：骏骏和凯瑞、东晓又一起为汽车搭建了小车库，凯瑞说，我们用长方形搭地基吧，我帮你们找长方形，你们搭，很快底层铺好了，慢慢地，又搭建了大门，很快车库建好了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">教师反思：骏骏是一个很细心的小朋友，有自己想法，，凯瑞和东晓也是受欢迎型的小朋友，能以正确的方式和小朋友进行交流。</span></p> <p class="ql-block"> 在众多小朋友中，正松小朋友的搭建和别的小朋友的都不一样，走进一看，他搭建的房子是平躺在地上，还没等我问，正松一脸傲气地对我说，老师别的小朋友的房子都是站着的，我不喜欢那样的，我想让他躺在地上，我怕他倒了，躺着更安全，我还用了各种形状的搭在一起的，老师你看我的房子多漂亮呀！</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">教师反思：正松是一个很有想法的小朋友，喜欢动脑筋思考问题。但不善于和小朋友交流。教师应提供创造更多交流的机会。</span></p> <p class="ql-block"> 看这边硕硕小朋友也为小动物搭建了小房子，硕硕说，老师我还为小动物搭建了一座小桥，向我展示的时候突然小桥塌了，硕硕看了看桥底下搭的板子不结实。俊宇小朋友也看见了，说你可以把这块积木平着放，在搭上小桥就结实了。很快小桥修好了。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">教师分析评价</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">1.中班幼儿大多数处于联合游戏阶段，没有明确的分工，只有交换玩具的简单交流。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">2.游戏经验不是很丰富，主题易变化。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">3.中班幼儿处于象征性游戏的高峰期，以物代物，以物代人。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">4.中班幼儿在游戏中独立解决问题的能力有待增强，持久性增强。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">5.游戏提高了幼儿的交往技能。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">教师支持：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">1、增加中班幼儿造型方面的知识和训练,</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">2、教师可尝试提供作品构造图,引导幼儿学习看图纸搭建。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">3、在小班搭建经验的基础.上，引导幼儿学习架空、覆盖、桥式和塔式等建构技能，形成里外空间的概念。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">4、教师可要求中班幼儿有目的、有计划、有顺序地搭建，学习与同伴合作，共同完成- -个物体的搭建。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">6、教师根据幼儿年龄特点提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点、和发展目标的游戏条件和充足材料。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">7、教师应鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造地开展游戏。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">8、教师应将游戏材料放到幼儿可见位置和能触及到的地方。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 《3~ 6岁儿童学习与发展指南》中指出要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”;关注幼儿学习与发展的整体性，要促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面发展;理解幼儿学习方式和特点，幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。</span></p><p class="ql-block">供稿人：朱青青</p><p class="ql-block">编辑人：朱青青</p><p class="ql-block">审核人：李洪英 李辉</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>