敏而好学教学相长——记五年级语文集体备课和校级教研课

小耳朵

子曰：学而不思则惘，思而不学则殆。我们延习古人的读书之道，教书育人，让我们一同走进五年级语文组集体备课和校级教研课。 　　9月16日上午，五年级语文组老师在三楼会议室开展单元主题集体备课活动。本次集备的课题为第八单元的第一篇课文——《古人谈读书》。 　　首先主备人陈志伟老师从教材分析、学情分析、教学目标、学法教法和流程依次进行备课，他引用格言导入新课，接着让学生初读课文，整体感知，引导学生不同形式地读，再放手让学生自主合作探究文章大意，并适时总结学法。在落实“梳理信息”的语文要素时，陈老师尝试引导学生借助表格来梳理或制作思维导图。 过程有方法提炼，主题有拓展延伸，加上陈老师韵味十足的范读，整堂课初见雏形。随后，各语文老师提出对这节课的看法，大家一致认为需在“读”、“理”和“书”三方面下功夫，旨在加强学生对古文学习的独特体验，在交流中梳理出学习的方法和态度。 　　9月18日上午第二节课，陈老师在他的班级上先行课。结合集体备课中大家的意见，陈老师从导入、诵读、讨论和拓展四个环节来进行文言文教学，十分注重基础的夯实，特别在学生的读和说方面进行了大量的指导，同时注重文言文方法的总结，让学生有所思有所悟。最后还拓展了其他古人的读书法，为学生提供更加开阔的学习视野。 　　9月22日上午第二节，五年级语文组教师齐聚录播室观摩陈老师的第二次先行课。本次陈老师从“读、诵、抄、赠”四个环节来教学文言文。课后，大家再次进行研讨，提出几点修改意见：1.先让学生自由的读，把教师有力的范读放在前面，接着画节奏和配上音乐诵读，最后学生齐读，这样多形式有梯度的进行诵读；2.梳理信息环节放手让学生分工合作，以课后习题为切入点，谈谈读书体会；3.书签制作，可以赠送，再顺势进行学习方法态度的板书，总结全文。 　　大家群策群力，从板书设计的彩色卡纸、再三简化的预习单、书写汉字的字贴到精美的学生书签都一一落实到位！ 　　9月24日上午第一节课，小学部全体语文教师齐聚录播室观摩陈老师的展示课。 　　课后，五年级组教师、语文教研组长王岸玲和名师王新梅老师进行评课活动。王新梅老师先肯定了陈志伟老师的课前准备是十分充分的，教态大方沉着，年级组集体打磨效果佳，课堂的学生合作探究、综合实践和拓展延伸三个维度都较好达到。在引入、过渡和新授当中都强调了学生的“读”，品读时，读需有目标有任务，读出情感美，提倡一课一得，在悟读时，提炼学习的态度或学习疑问再进行情感的升华，进而推进内容的理解。引导学生借助注释、课文插图、工具书等，了解汉字的古今异义，还有两个通假字和多音字的学习，这都是第一课时要完成的重点。 接着，王老师提到：内容要着眼整个单元，即需进行单元整合，探讨学习的方法不必一句一句的提取，重点在于好的学习方法的总结。文言文的学习在低段让学生乐学，中段乐读，高段乐悟和乐写，如何突出重点和突破难点，过程支架要搭建好！本课可采取围绕“古人谈读书”这一主题，大胆让学生质疑，边读边思考，让学生在探究的过程当中明白学习是困难的，对标身边的榜样谈学习的感悟对表身边的学生，带着感悟再来配乐诵读。最后，就工作室的事项说明了几点要求，并对年轻教师提出要求，多向身边优秀教师学习，多研，多思，多悟！ 　　旧书不厌百回读，熟读深思子自知。一篇《古人谈读书》也将我们拉回那段勤勉治学的年华！好读书，读好书，对待学习通晓就是通晓，不懂得就主动汲取，这便是智慧，而学到的知识越多，越应当学会虚怀若谷，这也是我们语文组集体备课所追求的本真。