<p class="ql-block">各位家长朋友，</p><p class="ql-block">今天我们就上周的小测试做了简单分析，并进行了针对性的二次检测，题目如下，题型更加灵活，难度略有提升，满分20分。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">然后学习了第 二节《生物对环境的适应和影响》，举例说明了现存的每种生物都有与其生活环境相适应的形态结构和生活 方式，这种适应性是普遍存在的。生物在适应环境（存活下来）之后又会对环境产生一定的影响。进而总结 了生物与环境之间相互依赖，相互影响，形成同意的整体。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">小测出现的主要问题如下：</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">1、前两题有不少孩子搞混了，第1题是问体现了哪种生物的基本特征，第2题问的是体现了哪种生物因素或者 非生物因素对生物的影响，问的问题不一样，有不少孩子混淆了，答非所问。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">2、第3题不少孩子回答的是“生物的7条基本特征”，而本题问的是生物生存所需要的6个基本条件，不少孩 子答非所问，混淆了。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">3、依然有错别字问题</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第1题，</p><p class="ql-block">（2）很多孩子写的“生长”，“春种一粒粟，秋收万颗子”是在表述种下一粒种子，收获新种子，产生种子 是在进行繁殖。没有表述植物由小长大，所以不是生长。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">（3）“葵花朵朵向太阳”是向日葵对阳光这个非生物因素产生了花盘转动的反应。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">不少孩子误以为这是生物需要营养，注意如果是营养这一条，应该会表述成向日葵在光下制造有礼物。而这里只阐述了“向太阳”这个行为，应该是对刺激作出的反应。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">（5）不少孩子写的繁殖，“红豆生南国，春来发几枝”重点表述了“发几枝”，发新枝是植物在生长。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第2题，</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">（1）“种豆南山下，草盛豆苗稀”重点在后半句，草茂盛了，豆苗就稀少了，体现的是竞争关系对豆苗的影响。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">有很多孩子写的是“温度”，可能是看到了“南山下”，联想到了课上举的一个例子，山下温度高花期早，所以写了温度。注意要仔细分析诗句的含义！！！这里并没有提到“山上”怎么样，没有山上山下的对比，所以不是温度的影响。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">课上说的是“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，讲述的是山上开花晚、山下开花早的对比，这里是山上山下的温度差导致了桃花花期不同。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">（3）“久旱逢甘霖”说的是农田里长久干旱之后下雨，言下之意是农田之中的农作物在下雨后活过来了，是 水对农作物的影响。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">（5）“春有桃花迷人眼，夏有莲叶荷田田”在表述春天开桃花，夏天长荷叶，春夏不同点在于温度/气候不 同，不同季节植物不同，是温度对植物的影响。不能写“春夏”等别的表述。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第3题，</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">有的孩子表述不完整，应该是“适宜的温度”，不能只写“温度”。“一定的生存空间”、“营养物质”有 不少孩子漏掉了。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第4题，</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">探究实验的一般过程还有不少孩子没记得准确，是“作出假设”，不是“做出”，也不能写“设想假设”等之类的表述。是“得出结论”，不是“总结结果”等之类的别的表述，注意记忆准确，不要随意更改词汇。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第5题，</p><p class="ql-block">个别孩子认为这种实验装置是可以的，还没能理解好对照试验需要保证变量唯一性的原则。这个装置中出现 了两个变量：水分和光照，变量不唯一，所以不可以。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">但是有些孩子写的原因是“变量唯一”，这就不对了，装置是错的，回答的应该是哪里错了，应该回答“变 量不唯一”。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">是“唯一”，不是“为一”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">于温泽、毕锦程同学获得满分，太棒了！！！</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">说明这部分知识已经掌握的相当纯熟了，希望大家多多向这两位同学学习，加油(ง •̀_•́)ง</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">以下同学获得17-19分，</span><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;">行百里者半九十，希望下次更进一步，突破自我！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">以下同学获得了12-16分，继续加油，相信自己！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">希望其他同学继续加油，迎头赶上！！！</span></p>