自己的事情自己做—小六班自理能力的观察和思考

冰冰

小六班的孩子们来幼儿园已经近三周了，他们对幼儿园也越来越熟悉，适应得也越来越好。而我们每天都在观察、思考与记录。 从初入园观察日记到单独交流、从整体表现情况分享到视频照片，孩子们每天都在变化，在一日生活中我们也发现：大部分孩子不会独立吃饭、挑食比较严重、饭菜扔满地、如厕时不会脱穿裤子、小便尿在裤子上、不能独立蹲坑、不会主动喝水、午睡需要时刻陪......针对上述种种情况，开始了小六班自理能力的调查。 　　我们小六班总共34名小朋友，女生17名，男生17名，通过调查统计，班级中一孩家庭占60%，二孩家庭占40%；父母带占40%，爷爷奶奶外公外婆带占60%。由此可以看出半数以上的家庭属于一胎家庭，对于如何培养幼儿的自理能力缺乏经验；其次，班级中60%的孩子属于爷爷奶奶在带，这也存着一个常见的问题——包办代替过多，这些原因共同造成了幼儿自理能力差的问题。 　　于是，我们再次通过自理能力观察记录表，详细记录孩子一日生活情况，能独立进餐的13人，独立上厕所的4人，自主午睡的13人，主动喝水的10人。就这样，入园初的生活活动指导成了我们一项比较大的任务，每天的如厕、洗手、喝水、吃饭这些环节都需要老师手把手地教。日后，生活学习也将是一段时期内的重点工作。 　　穿衣吃饭喝水，这些在成人看来再简单不过的生活内容，却构成幼儿生活习惯养成教育的点点滴滴，而且关系着幼儿一生的健康发展。拥有良好生活习惯，对孩子来说会终身受益。因此，3到6岁，可以说是人的生活习惯形成的关键时期，在这个时期加以练习将会受到事半功倍的成效。所以良好习惯的养成，需要从幼儿时期就进行培养，需要幼儿、教师、家长密切配合，倾注温情，付出心血。 小班孩子的家务劳动清单 幼儿园的做法 在《3一6岁儿童学习与发展指南》中生活自理能力包括独立进餐、盥洗、排泄后的自理、喝水、穿脱衣服和鞋袜等。1.为幼儿提供一个养成良好生活卫生习惯的环境，并以身作则。教师要规范自己的言行举止，让自身的行为成为标准和规范，这是一种有效的言传身教，为孩子起表率作用。2.在一日生活中，通过游戏、故事、儿歌、图片演示、情境等方式让他们知道生活自理养成的好处，让他从情感上倾向于学会自己的事情自己做，不依赖他人，再用鼓励、同伴之间示范的方法帮助他们坚持每天做。3.幼儿生活自理的能力的发展是建立在身体动作发展的基础之上的，尤其是手的动作能力上。在区域中设立专门的“生活角”，为幼儿提供一些录音、图书、图片，让幼儿学会分辩哪些行为对，哪些习惯不好；在区角内多放置一些生活用品，比如袜子，手套，梳子、围巾等，让幼儿学习生活物品的使用，比如让幼儿进行翻袜子、配对袜子、卷袜子；提供雪花片、小海绵球、筷子、勺子，让幼儿掌握拿勺子用筷子的正确方法；提供娃娃、小衣服，玩替穿脱衣服、扣纽扣等游戏；又如提供各种不同类型的夹子，让幼儿练习夹各种物品等。这一系列活动既满足幼儿游戏活动心理，又能满足每个孩子不同的需要。 家庭的做法1.养成早睡早起的习惯早上不赖床的关键是早睡，为了开学后能按时到园，到了该入睡的时间，家长就要给孩子营造一个安静、昏暗的卧室环境，让孩子自然地产生困意；如果孩子和大人一起睡，家长也要早早入睡，不让孩子陪自己熬夜，逐步提早孩子的就寝和起床时间，让他（她）适应早起。2.培养良好的进餐习惯 有的孩子习惯被大人喂饭，或者吃饭速度太慢、挑食、爱吃零食等。但幼儿园每天都是根据营养均衡的原则定时提供“一餐两点”（早点、午餐、午点），不可能天天都做符合孩子口味的菜肴。为了让孩子尽快适应，家长在家也要让孩子在固定的时间进餐，并培养孩子独立进餐的能力。一开始，家长可以帮忙把饭菜盛在勺子上，先让孩子学习握住勺子，把饭菜送进嘴里，一段时间后再让孩子根据自己饭量盛饭盛菜。如果吃得太慢，可以逐步限定吃饭时间。3.练习自己穿脱衣裤和鞋袜在家里，孩子们换衣服、穿脱鞋都有人帮忙，但在幼儿园里，孩子们午睡前后需要自己穿脱鞋袜、外套等。独立穿脱衣服对孩子来说有难度，大家可以提前让孩子在家练习，特别是天气炎热时最适宜进行穿脱衣裤练习，例如告诉孩子外套里的两个小洞洞是袖子，是手要伸进去的地方，左手伸进左边的袖子，右手伸进右边的袖子；也可以在鞋子上贴上便于区分左右脚的标记。4.尝试独立午睡幼儿园每天都会有固定的午睡时间，但不是所有的孩子都会配合，孩子的入睡习惯也各不相同，比如有的孩子不听睡前故事就睡不着，有的则习惯于被成人拍拍哄睡。在幼儿园，老师不可能像家长在家中那样哄睡每个孩子。但是，养成良好的午睡习惯不是一蹴而就的，家长应该提前和老师沟通，逐步帮助孩子调整午睡习惯。5.主动表达需求 有的孩子在家很活泼，到了陌生的环境就不愿开口，家长也以“孩子性格比较内向”为由，很少让孩子当众表达自己。不愿开口的孩子到了幼儿园，可能也不敢和老师提出想喝水、上厕所这样的需求。入园前，家长要鼓励孩子多开口，引导孩子用规范的语言主动表达自己的意图，有意识地教孩子一些常用表达，比如“我想……”“我喜欢/不喜欢……”等。提升孩子的自理能力，重要的是要打消孩子的依赖心理，告诉孩子：“你长大了，要学着自己来”，并及时鼓励孩子的点滴进步。如果家中有哥哥姐姐，可以起到示范。 自理能力及家务劳动的顺利开展，需要家长和孩子的共同努力，可以注意以下几点：1.可以设计自理能力好习惯表，包括独立吃饭、自已穿脱衣裤、主动喝水、自主上厕所等，如果做到了奖励一个小笑脸，达到五个笑脸可以达成自己一个小心愿。还可以每周安排孩子做特定的家务，让孩子自己安排完成的计划或程序，并确定完成任务的期限。同时也可以列出父母应做的家务，让孩子了解全家都做家务。2.陪孩子一起做。孩子在做家务时，父母最好和孩子同时进行。一方面父母可以起到示范的作用，另一方面还可以在做家务时进行交流沟通，共同感受劳动的乐趣。3.让孩子独立完成。如果孩子已经有一定的参与家务劳动的经验，父母应让孩子独立完成一些家务劳动。独立做家务能够让孩子得到充分的锻炼机会，同时满足孩子主动做家务的愿望。4.提示孩子做家务的小窍门。父母在孩子开始做一项家务前，可以提示孩子做家务有哪些要领、方法和注意点，让孩子在家务劳动中感悟领会，愿意学习更多劳动本领。5.及时鼓励肯定。父母要观察孩子做家务的过程，及时感谢和称赞孩子完成的家务劳动，在孩子能听到的范围内告诉别人你对此多么自豪。划重点：全家人要有一致的目标和行动，特别是老人的理解支持，好习惯的养成重在坚持。 　　著名教育家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童能做的，应该让他们自己去做。儿童习惯养的不好，终身受其累。”可见从小培养独立生活自理能力能让孩子受益终身。“生活即教育”，家长只要肯放手，就会惊喜地发现孩子的潜力和能力是无穷的。勤劳是一个人一生的美德，更是孩子长大成人后更好的立足于社会的基础。所以良好习惯的培养是家长肩负的一项教育责任，让我们就从“自己的事情自己做”开始吧，我们相信未来三年只要我们共同携手，方向明确，孩子们一定能在市幼遇见最棒的自己，成为最好的自己......