落实“双减”政策，优化英语作业结构

Selena

9月23日上午，在逸夫小学召开了金台区小学英语“作业设计”专题研讨会，各校英语教研组长积极参加，共同探讨“双减”政策下，如何加强英语学科作业设计和实施的研究能力，从而进一步提高作业设计的质量。 　　首先，金台区英语教研员张东老师主持开展了本次教研活动。 　　第二项，由金台区四所市级“作业革命”示范校的英语教研组长分享本校实施作业革命的经验。 　　我校王殊娱老师《探究“双减”政策下的英语作业改革》从本校的作业管理方法与原则、设计有效的作业形式和本校特色的多元化评价三个方面进行分享与交流。 一作业管理的方法与原则（一）布置英语作业要遵循的原则1.层次性原则学生是有差异的，在布置作业时既要考虑本节课教学内容的难点和重点，又要考虑到不同程度的学生，让不同程度的学生做不同层次的家庭作业，确保学优生吃得精，中等生吃得好，学困生吃得饱。2.趣味性原则捷克教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。”心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机，所以作业要充分考虑到学生的兴趣。⑴内容要有趣味性有趣味的作业，不仅可以保持学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。比如在教五上第一单元Li Ming's big family时，可以让学生收集家庭成员的照片，并用英语把家庭成员介绍给同学。这样的作业可以增强孩子的兴趣，更好地掌握本单元的学习内容。⑵作业的形式要有趣味性小学生学习英语的内容与成人不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏，喜欢动手操作，喜欢研究和想象，所以给他们布置的课外作业要考虑到其特点。作业形式要丰富多样，可以是听读课文、讲故事、唱歌曲、表演、画图画、手工制作、网上查阅资料等。学生都喜欢趣味性较强的家庭作业，学习比以前轻松，更喜欢学习英语。3.实践性原则《英语课程标准》指出：“具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元化认知能力，更有利于培养和改善家庭中的亲子关系，让学生从中享受家庭合作的温馨。”如平时在学校或者家里学生尽量多用英语与同学、老师和家长交流，真正达到学以致用的目的。这种实践性的英语课外作业既可提高学生的英语口语表达能力，又能锻炼他们的交流能力，更有利于学生综合素质的发展。（二）布置英语课外作业要讲究的方法1.捕捉身边的英语，培养主动意识在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们的周围。稍加留意，便可发现随处可见的英文商标、标签、广告词、英文词缩写等。这样做不但可以提高兴趣，增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习意识。2.收看英语节目，激发学习兴趣语感是从不断朗读和收听中潜移默化形成的。单调机械的重复听读容易使学生厌恶。而电视、电台、网络上各类少儿英语节目往往都有纯正的英语对白，而且趣味性强。让学生每周收看相关的少儿类英语节目，既学到英语知识，有激发了他们的学习兴趣。3.加强口语交流，享受成功喜悦语言具有交际性，只有在实践过程中语言的魅力才能体现出来。每天，学生在学习新的语言知识后，可以让他们回家后说给爸爸、妈妈听。在日常交流中积累的成功的喜悦会增强他们学习的劲头。4.设计粘贴标签，提高书写训练。课本中的很多内容和日常生活紧密相关，如家庭生活用品、学习用品等。通过学习这类单词后，教师可以让学生为这些物品贴商标，如This is my book. Put on your shoes等。为了达到美观，孩子们用心书写单词或句子，精心装帧，贴到各类物品上。这样不但帮助他们记忆了单词，也锻炼了书写能力。5.延伸课外对话，创新思维。可以尝试让学生们将课本对话进行延伸和拓展，排成小对话，进行练习。很多学生会将学过的语言进行组合、整理，还可以根据学生的英语学习程度，编辑班级英语墙报等。学生在制作过程中充分发挥积极性，想方设法查资料、绘画、设计策划，既可以培养学生创造性思维和独立思考的习惯，又锻炼了综合运用的能力。二.设计有效的作业（一）三四年级作业1.日常口语作业：单词、句型方面：以往我们要求学生做到先跟读模仿、到熟读、尝试背，可以选择同桌之间认读过关、熟读各单元的重点单词和对话，再由小组长逐个过关，最后老师抽查，确保学生真正掌握。同时建议英语学习能力强的同学可在课后增加绘本高频单词的认读和绘本内容的熟练朗读。2.Phonics自然拼读作业： 今年三年级开始实施的一项作业练习。在教授字母的同时给学生教会每个字母的发音。从单个字母发音-字母组合的发音-单词的拼读练习。作业分为两个层次让学生针对自身情况自主选择合适的作业去完成，享受到做作业的乐趣。分层作业设置为：一星难度①基础作业：听读、跟读老师上课所讲的发音内容。二星难度②见词能读：学习自然拼读规律后，每节课给出几个CVC形式（cat,dog）的单词，学生自选完成拼读词语的作业，操练巩固。3.书写作业。课堂作业尽量布置的少而精，要求老师将每节课的重难点进行提炼，强抓重点，突破难点，争取让学生们在最短的时间完成课堂作业。同步练习册利用上完课的几分钟和早读时间完成，争取让学生在学校完成。（二）五六年级作业：常规书面作业我们主要是从“预习”到“巩固”，最后再“拓展”这三部分形成一个完整的作业流程。1.课文预习。2.课后巩固。3.拓展练习。三.多元化评价方式1.课堂评价。①自我评价。学生可根据自己本节课的表现情况对自己进行客观的评价。②同桌评价。通过开展同桌交流与合作等形式，掌握对方对本节课重点知识的把控，从而做出客观有效的评价。③小组评价。老师根据本节课综合表现，评选出优胜组，并盖上一朵“小红花”2.阶段性评价。每个单元结束，评选出得小红花印章最多的小组，并获得抽奖机会一次（奖品类型多样：英语演讲一次，免作业一次，小零食一包等）3.终极性评价。根据一学期学生的表现，从这些方面对学生进行表扬：作业书写，上课参与度，朗读方面等。 　　三迪小学杨会老师，铁路小学董静老师和逸夫小学的王玲芝老师也进行了交流汇报。 　　第三项，各校教研组长分享与交流本校作业设计与评价。 　　第四项，张东老师带领各位老师学习《指向学科核心素养的小学英语作业设计》，强调作业所担负的重要性，要求老师们在备课时应思考作业的设计与分层。张老师指出：课堂作业重在检测知识的掌握，激发学生的竞争意识；课后作业旨在内化巩固知识，锻炼学生的综合能力。 　　开学以来，在区教研室张老师与校领导王校长的带领下，我校英语组积极开展学科研讨，以新课改理念为指导，以教研带动教学，以活动促教学为指导思想。提高英语教师素质，抓教学常规，抓学科活动，制定英语组课题《小学英语作业设计与实践的研究》。全组齐心协力，努力提高学生的英语水平。