<p class="ql-block"> 丹桂飘香，金秋送爽的九月，含着秋的内敛、蕴着秋的端庄，带着秋的向往，携着秋的硕果，我们又一次迎来了山阳小学英语领头雁---区教研室英语教研员刘全荣老师。</p> <p class="ql-block"> 刘老师深入课堂一线，先后听了四年级买婷婷老师和五年级董金科老师的随堂课。</p> <p class="ql-block"> 第一节课由本校四年级教师买婷婷执教，内容是Module2Unit2 What are you doing?买老师紧紧围绕词组和对话教学两个方面，以旧知复习导入新知的语音教学，以句型淡入重点语法知识，具体、直观地展示了所学知识，突出了英语教学以听、说、读、写为主的能力培养，调动学生的思维，符合学生认知规律，让学生在愉悦的氛围中得到新知的训练。</p> <p class="ql-block"> 董金科老师执教的是五年级上册Module2 Unit1What did you buy?这一课。上课伊始，董老师以一首轻松愉悦的歌曲Where did you go?导入，然后和学生交流“What did you do last Sunday?"，再引入自己的行为，创设情境，让学生在交际中学习新词新句，在学习中交际运用所学知识。在课文的学习中董老师的教学环节层层递进，环环相扣，讲练结合，有效突破了课文的重难点，让学生真正掌握了所学内容。</p> <p class="ql-block"> 刘老师对这两节课高度评价：1.备课充分，设计精细环环相扣；2.师生互动充分，以学生为主；3.板书设计美观，重难点突出，一目了然；4.两节课都取得了很好的教学效果。同时在双减模式下对我们的课堂教学提出了更高的要求：1.以学生练习为中心，重点放在课堂上，为学生搭建平台，让学生练起来，动起来。学习一口气练习法：一音，一词，一例句，由慢到快，由词到句，大声说出来，快速喊出来，向课堂要效率，借助发音手势，让学生在课堂上多背，多读；2.双语标注，多种形式领读，多种形式练习，多种形式展示，画出意群，关注学生发音。学习“三最法”，as clearly as possible, as quickly as possible, as loudly as possible.3.设计问题明明白白清清楚楚，在课堂上不要过多关注授业，而要更多关注解惑，把课堂真正交还给学生。</p> <p class="ql-block"> 刘老师亲切的话语，为我们指明了教学的方向，让我们受益匪浅，我们在设计教学时，要符合学生思维特点，我们在授课时，要关注学生学习效果。我们要把英语当成一种技能，要让学生掌握并运用这项技能，要让学生明白在交际中学习英语，在学习中获得技能。</p><p class="ql-block"> 一份坚守，也是一份热爱，一份执着。在教育的路上，有这样一位领军人；在成长的路上，有这样一群追逐者。山阳小英的明天将更美好。We believe we will go far.</p>