<p class="ql-block"> 9月21日，满洲里市第五小学四年级语文组在教研员杨英老师的带领下，观看了通辽市实验小学统编三科教材指导备课活动--“第三单元整体解读和教学建议”。</p><p class="ql-block"> 部编语文二年级上册继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。</p> <p class="ql-block"> 在选文上人文内涵丰富，坚持典范性和适切性的统一；加强单元内部的有机联系，关注不同册次的梯度发展；夯实基础，发展语言，加强运用。建构清晰的口语交际目标体系，每次的交际活动都有明确的交际目标；在真实的交际情境中发展交际能力，建构具有迁移价值的课程内容；重视方法的指引及示范引导。</p><p class="ql-block">第三单元教学目标：</p><p class="ql-block">1.认识70个生字，会写38个字，能在语境中正确朗读多音字“朝、重、结”。 </p><p class="ql-block">2.正确、流利地朗读课文，读课文能说出自己的感受或想法。 </p><p class="ql-block">3.能借助短语说出曹冲称象的过程；能用“一边…… 一边……”说句子。 </p><p class="ql-block">4.通过链接儿童生活，在理解课文的基础上读出玲玲心情的变化。 </p><p class="ql-block">5.积累课内外阅读中学到的词句。</p><p class="ql-block">重点：认识70个生字；会写38个字；正确、流利朗读课文，读课文能说出自己的感受或想法。难点：能借助短语说出曹冲称象的过程；能用“一边……一边……”说句子。通过链接儿童生活，在理解课文的基础上读出玲玲心情的变化。</p><p class="ql-block">突破重点难点的教法措施 </p><p class="ql-block">1． 展开过程，读说结合。 </p><p class="ql-block">2． 图文对照，联系生活。</p> <p class="ql-block">教师感后感：</p><p class="ql-block"> 本组课文要引导学生熟读课文，注重朗读训练，采取多种形式的读，整体感知，感悟课文，积累语言，运用语言。通过组词，朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。标点符号的初步学习与运用。也是本单元的重点。</p><p class="ql-block"> 满洲里市第五小学 李爽爽</p> <p class="ql-block">本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。有联系生活谈体会的，比如，《玲玲的画》中抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”；有通过比较，谈自己想法的，比如，《曹冲称象》中针对两种称象的办法“说说为什么曹冲的办法好”；《一封信》中，“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封?为什么?”教学中要重视这些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。</p><p class="ql-block"> 满洲里市第五小学 崔丽</p> <p class="ql-block"> 课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位勇于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。</p><p class="ql-block"> 满洲里市第五小学 李楠</p> <p class="ql-block"> 要继续抓好识字写字，扎实进行生字教学。在二年级上第三单元的教学中遵循识写分步，多认少写的原则，注重引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用规律记忆，将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习中去。第三单元要求认识68个生字，会写38个字，能在语境中正确朗读多 音字“种、好、干、分”。教师在教学时要联系生活实际，多渠道识字，通过多看课外书等在生活中识字，防止生字回生。同时，同学之间经常交流识字的方法、经验和感受，如：一起玩识字、组词的游戏和共同制作生字卡片等。每天都挤出两三分钟的时间进行生字词听写等过关练习，并且做到及时改正。真正落实书写规范、端正、整洁，做到“错后更正”，写字教学分散在每一节课中。老师重点指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，并培养学生学会自觉观察生字在田字格中的间架结构。 </p><p class="ql-block"> 满洲里市第五小学 王丽丽</p> <p class="ql-block"> 本次“口语交际”的话题是“长大以后做什么”，主要是让学生谈谈自己有什么愿望，为什么会有这样的愿望。通过这项练习，旨在培养学生组织语言和运用语言的能力。教材从两方面提出了交际要求:一是把话说清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的培养。二是认真听，引导学生学习边听边思考，积极参与交流。</p><p class="ql-block"> 教师要认真上好每一节口语交际课。俗话说：“我口说我心，我手写我口。”学生的说话能力得到了提高，写话自然而然就迎刃而解了。 </p><p class="ql-block"> 满洲里市第五小学 赵琳</p> <p class="ql-block"> 重视朗读的训练。让学生在读中理解，在读中感悟句与句之间的逻辑关系，培养语感。鼓励学生广泛开展课外阅读活动。可以借用“每周好书排行 榜”“读书分享会”“读书积分卡”“秀一秀我的读书成果”等形式激发学生阅读的乐趣，指导学生课外阅读的方法，拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识，丰富语言积累。</p><p class="ql-block"> 满洲里市第五小学 王艳敏</p>