<p class="ql-block"> 给大家讲一个真实的案例，朋友家有一个女孩，叫小丽（化名），现就读于本市某私立学校初二年级，在家长眼中，小丽一向是温顺，乖巧，懂事的，说话时脸上总带着甜美的笑容，放学回家后总是先认真完成作业，还会帮妈妈理一些家务。但从前不久开始，小丽妈妈发现她的笑容越来越不自然，言语也越来越少了，有时还会和她妈妈拌嘴，完全没有了先前的开朗，温顺和甜美。</p><p class="ql-block"> 偶得闲暇，应邀去这位朋友家喝茶，小丽父母有意安排我和她谈谈，交谈后我了解到，小丽所在班级的数学吴老师，特别看重学生的成绩，怕末位淘汰，她给每个学生都定了"目标"，对达不到她要求的学生，都要接受她独创的"惩罚" ，方法如下：让学生将试卷放在头上，在班里走一圈，并大声说出下次要考到的分数，让该同学接受全班同学的监督。</p><p class="ql-block"> 这个阶段的孩子恰逢"叛逆期"（美国心理学家称之为"心理性断乳期"），对这样的"示众"，感觉非常尴尬，但又非常无奈。所以，每逢数学考试，小丽总是谨慎又谨慎，不敢稍有疏忽。她说，有一次数学考试，她压力太大，头天晚上没休息好，考砸了，她非常忐忑，好几天一直想着如何才能规避"当众受辱"的窘境 ，她苦苦思索，终于想到了一个好"idea"：主动到办公室"负荆请罪"，一心只想把这件事"私了"，可她跑了好多次办公室，都未能找到老师，那份试卷依然"悬"在她的头上，"示众"的恐惧在脑海中挥之不去。说心里话，不管试卷以何种方式回到小丽手中，老师的"目的" 已经达到了。学生因为恐惧，一心要把她那门功课学好。不是"学好"，而是"考好"。至于会不会影响孩子的心理健康，影响到其他学科的学习，则不在这位"严格老师" 的思考范围。</p><p class="ql-block"> 在目前的教育评价体制中，这样的"驭"人好像很有效，也似乎司空见惯，尤其是对于小学生或初高中的所谓"听话学生"还是挺管用的，他们碍于颜面而不得不发奋"苦"学，随之而来的，是家长对这种所谓"名师"的赞誉声，并称之于"严师"，"负责任的老师"等等，很容易赢得"鲜花和掌声"，从而给这种所谓的"驭人" 冠名为"育人"，并奉之为"经验或法宝" 。</p><p class="ql-block"> 或许不应该苛责这个案例，因为这位吴老师的初衷还是蛮好的，为了提升学生的数学成绩，为了搞好整个班的学习氛围。比个人经历更具感召力的是周围环境的影响。我们如何看待2020年高考时，河南平顶山一考生当场撕毁考生答题卡的事情呢？事出有因，据事件后续追踪调查，这位考生平时常受到同学的语言"刺激"，还有个别男生背后说她，开她玩笑，这些看起来无关痛痒的言语和举动，对"当事人"可能是"切肤之痛"。这种恐惧感层层传递，终会达到最敏感脆弱的孩子的心灵深处。戕害一旦形成，就无法挽回。</p><p class="ql-block"> 老师们，我们与新冠病毒的较量之后，学校的教育方向和目的受到了拷问，生命教育，健康教育，成长教育已经成为教育的重点。北师大资深教授顾明远在昨天（9月14日中国教育网）发表观点，提出教育要树立"健康第一"的理念。所以，我们需要的是健康的，快乐的和幸福的孩子，然后才是成长的，成才的，成就的孩子，学习成绩已经不再是唯一重要的评价，培养"生存力"才是教育真正的目的。大家应该晓得"陶行之老先生的"四颗糖教育法"，不用犀利的言语，不用皮肉侍候，不说有损心理的言语…也能让学生真心悔改。请多元看待孩子的成长和未来，多给孩子心灵空间，表现出足够的耐心，坚持正确的教育导向，让孩子们向至美，至善的方向发展！</p>