夯实教学研究教法迎接新高考

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——齐市六中英语教研组教研活动纪实 9月22日，齐市六中英语教研组全体教师在403教室开展了以题为“夯实教学研究教法迎接新高考”为题的集体教研学习活动。 学习活动主要分为两部分。第一部分，高一备课组长王聪老师总结2021年高考经验。第二部分，高二备课组长王晓辉老师总结新教材教学的经验以及学生在使用新教材学习的过程中遇到的问题。 王晓辉老师的发言，题为“高中英语教法与学法交流”。 阅读和写作是高中英语课堂中的重要内容，两者相辅相成，相互促进。在教学中，我尝试“以读促写”教学模式，即将写作与阅读融为一体，把语篇结构分析、语言知识传授和写作技能训练结合起来，使之成为一个相得益彰的统一体，达到以读促写，以写带读的目的。其实施步骤主要分为输入和输出两个阶段。输入阶段该阶段处理阅读材料的方式，力求每一步都为写作打下基础。教师设计阅读教学活动，使学生了解写作技巧，既能完成阅读任务，又能为下一步写作做好铺垫。以必修一第一单元A New Start 为例。该语篇以日记的形式，按照时间顺序记叙了一位学生在高中第一天的学习生活。需要学生能够梳理出主人公当天的主要经历及感受，并运用话题相关的语言知识，讲述自己高中第一天的经历和感受。根据该语篇的读写要求，我设计了如下教学活动：首先，阅读前（Pre-reading）导入话题，激发学生对课文话题的学习兴趣，鼓励学生积极主动参与，独立思考，表达自己想法。如：.Can you share your first day of senior high with your classmates?your feelings on the first dayyour first impression of the new schoolthe first person you knowyour favorite things about the schoolimpressive things about senior highSupposing you are to write a diary about your first day at senior high,what do you want to include in it? 其次，在阅读中（While-reading）把阅读课文作为整体来处理。依据文章写作的脉络，引导学生在获得有效信息的同时了解文体的结构，注意英文日记的写作特点和技巧，以便为下一步进行写作时借鉴使用。同时，让学生通过快速阅读掌握文章大意，训练学生的阅读理解和归纳总结能力，为后面写作训练打下基础。如：Look at the pictures and then guess what the author might include in his diary .Skim the passage,try to get the main idea and finish exercise 3Scan the passage to find the detail information and finish exercise 4. Pay attention to some useful expressions and sentences.第三，阅读后（Post-reading）阶段的教学重点是语篇建构。教师可通过问题形式，层层深入，引导学生对文章进行深层理解，分析情节的发展和作者的情感变化，并对语篇相关话题进行讨论，直至学生能创造性地自由表达，以帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。比如，我们可以设计如下问题： (1) In what order did the author write his diary?(Before going to school, arriving at school, during the English class, and after the English class.In the order of time. ) (2)before going to school → eager arriving at school → curious during the English class → surprised ,nervous ,embarrassed after the English class → relaxed ，confident最后，在和学生一起梳理了主人公在各阶段的情感变化之后，我们还要近一步鼓励学生找出作者产生这些情感变化的evidence,以及在四个阶段又发生了哪些events，这样就促使学生用文中的语言回答问题，既增加了生词及词块的复现率，又有助于学生在脑海中形成作文思路，为下一步写作做好铺垫。在分析完作者经历和情感变化之后，我们在来做一个小结This passage is written► in the form of a diary, and is developed ► in the order of time, from ►before going to school, ► to arriving at school, ►and then during the English class, ►and lastly after the English class. It mainly described 4 little events, such as► exploring the campus, ►meeting the new teacher, ►having an embarrassing moment, and ►being comforted by the teacher and feeling better. 之后鼓励学生根据图片及提供的词块复速课文Picture 1，picture it over and over again, wake up early, rush out of…, in his eagerness to do…Picture 2, explore a bit, be surprised to…Picture 3， make a good first impression, give him a nudge/look at… in panic, with butterflies in his stomach, put him under pressure, keep calm and be prepared, make the most of his timePicture 4，well begun, half done至此，输入部分结束，学生储备了写作所需要的语言素材，了解了英语日记的格式特点，可以尝试下一步写作。2．输出阶段这是阅读写作课型的重心，可分为六个步骤：第一步，快速联想。把阅读材料与学生之前Pre-reading部分的练习结合起来，确定自己要写的内容；第二步，集体讨论；第三步，动笔写作；第四步，学生互评互改；第五步，小组展示，第六步，修改定稿。在“以读促写”的教学中，读是手段，写是目的。教师要让学生将其在阅读和分析中所掌握的知识运用于写作的实践，使“读”与“写”成为一种良性循环。最后，我尤其对学生强调一点就是字迹。因为在考试中，让阅卷老师在短短十几秒甚至几秒内给你的作文划定档次的最重要一点就是字迹。因此，练字是我从开学伊始就要求学生做的，每周练习三篇并上交，坚持了一学期，学生的字迹大有改善。有1/3的同学已经基本成型（三）设计多种课堂活动，鼓励学生参与教学由于我班英语后进生占了很大比重，这些学生如不及时引导，很容易继续掉队，进而影响班级总成绩。因此，在教学的各个环节，必须要顾及这一部分学生的存在。除了考单词时适当放宽对他们的要求外，我还设计了多种课堂活动，激发所有同学的参与意识。新教材提供了丰富的课堂活动，我们可以根据自己学生的实际情况，适当选取一些。如每单元结束后的Presenting Ideas，要求学生结合单元主题进行话题展示，这种活动非常适合小组合作完成。由组员中基础较好的同学执笔创作，由字迹漂亮的同学誊抄成稿，由口语好的同学到班级前面结合投影大声朗读，最后由别的小组成员结合英语作文评分标准进行点评。这个活动可以激发小组内多个成员的参与，一直以来非常受同学们的欢迎。再者，在习题课上，可以将讲习题的任务分发给各个小组，不同基础的同学讲题会获得不一样的得分，总体原则是：基础弱的同学得分高于基础好的，这样不仅在小组间形成了竞争机制，而且能激发所有同学积极主动参与教学。三、提高情况经过高一一学年的讲练结合和学法指导，我的学生在各个方面获得了不同程度的进步和提高。课堂上，不同英语基础的学生都能参与到教学活动中来，且有不同程度的收获；背单词方面，学生已经把每天背单词、考单词当成了习惯，课间和跑操时总能看到他们背单词的身影，当天不合格的同学也能主动找我补考；在阅读和写作方面，由于一直坚持读写结合的教学模式，学生们逐渐掌握了多种阅读策略，无论速度还是准确率，较入学时都有了很大提高；在写作方面，学生们初步掌握了常见文体的写作要领，并能有意识地运用复杂句式，注意使用过渡词和分段，书写规范，卷面工整。纵观高一上下学期期中、期末四次考试，同学们的英语成绩稳步提升，平均分居年组平行班首位。 王聪老师的发言题目为“2021年高考英语全国乙卷命题分析及综述” 一、命题综述2021年高考英语全国乙卷试卷结构稳定，由听力、阅读理解、语言知识运用和写作四部分组成。试题选材丰富，文体多样，涵盖应用文、夹叙夹议文、说明文等；话题符合2017版《普通高中英语课程标准》“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题语境，涉及体育、科技、环保、生态旅游、网络学习等内容，贯彻落实了“立德树人”的根本任务，体现了高考的育人功能。如：阅读四选一A篇讲述了世界上的几个大型体育馆，引导学生关注体育精神和身体健康；C篇讲述了艺术家利用塑料垃圾创作雕塑艺术品，使人们关注塑料污染，旨在提高学生的美育意识、对环保的关注，以及对科学精神的探索；短文改错讲述了作者热爱家务劳动，并阐述劳动的好处，旨在培养学生热爱劳动的观念。2021年全国乙卷试题紧扣高考评价体系“一层四核四翼”的整体要求命题，语篇填空、短文改错设题中对基础词汇、语法的考查比较简单，突出了基础性；阅读理解中观点态度题、主旨大意题等需要学生基于阅读材料，对其中的文化差异、情感态度和价值观进行理解和判断，突出了综合性；书面表达题要求学生结合自己的生活实际，分析网络学习者的优势及存在的问题，并提出自己的建议，具有一定的灵活性和开发性，突出了对学生的应用性和创新性的考查。二、命题情况分析第一部分  听力另见 2021 年高考英语全国乙卷、新高考I卷听力命题浅析。第二部分  阅读理解阅读理解部分由两节组成：第一节为阅读四选一，第二节为阅读七选五。阅读四选一部分包括4篇文章，共设15道小题，主要考查学生阅读理解的六项基本能力，即：1. 理解主旨要义；2. 理解文中的具体信息；3. 根据上下文推断单词和短语的含义；4. 根据所读内容作出判断和推理；5. 理解文章的基本结构；6. 理解作者的意图、观点和态度。2021年高考英语全国乙卷阅读四选一命题情况详见表1。由表1可见，2021年高考英语全国乙卷阅读四选一部分的题材丰富，涉及课标要求的“人与自我”、“人与自然”和“人与社会”三大主题语境；体裁以说明文为主；文长适中，4篇文章的词数依次为 226词、304词、268词、330词，累计达1128词左右；考点仍以细节理解（含直接信息题和间接信息题）和推理判断为主，即细节理解8小题、推理判断4小题、主旨大意2小题、词义猜测1小题；设问方式全部为提问式。另，阅读七选五部分涉及1篇文章，共设5道小题，重在考查学生把握文章主旨大意、语篇基本结构以及句子、段落之间逻辑关系的能力。2021年高考英语全国乙卷阅读七选五命题情况详见表2。由表2可见，2021年高考英语全国乙卷阅读七选五部分的主题语境为“人与自我”；体裁为说明文；原文词数为239词，答案项总词数为61词，约占原文词数的26%左右；选项形式比较多样，有简单句，也有复合句，此外，也出现了“半句话”做选项的情况；设空位置较为均衡，即2空设于段中、2空设于段首，1空设于段尾；在考点方面，设置2个主题句，3个过渡句。第三部分  语言知识运用语言知识运用部分由两节组成：第一节为完形填空，第二节为语法填空。第一节完形填空，共设20道小题，以四选一形式命制，侧重考查考生在掌握文章主旨大意和正确理解语篇内在逻辑关系的基础上，准确运用词汇的能力。2021年高考英语全国乙卷完形填空命题情况详见表3。从表3可知，2021年高考英语全国乙卷完形填空语篇的主题语境为“人与自我”；体裁为夹叙夹议文；原文词数为223词，设有20个空，首句未设空；设空间隔词数最大为27词，最小为5词，平均间隔词数约为11.2词；考点设置仍以对实词的考查为主，其中涉及动词考点10个（含1个动词短语）、名词考点7个，形容词考点1个，副词考点2个；设题兼顾在句子、段落、语篇三个层次上进行考查，且以句子和段落层次的为主，篇章层次的为辅，较2020年而言，对段落层次上的考查有所增加。另，就本题区的语法填空，共设10道小题，侧重考查学生在阅读理解的基础上，在语篇语境中综合运用语法知识的能力。2021年高考英语全国乙卷语法填空命题情况详见表4。从表4可知，2021年高考英语全国乙卷语法填空语篇的主题语境为“人与自然”；体裁为说明文；原文词数为188词；设有10空，设空位置均在句中；设空间隔词数最大为38词，最小为6词，平均间隔词数约为18.8词；命题中给出词和未给词的比例仍为7:3；本卷语篇填空题考点分布基本均衡，除动词考查2处、名词考查2处、形容词2处外，连词、代词、介词、冠词均各设1处考点。第四部分  写作写作部分由两节组成：第一节为短文改错，主要考查学生在阅读理解的基础上发现并纠正包括词法、句法、行文逻辑等类型语言错误的能力。第二节为书面表达，主要考查考生在一定的情景下，有效运用所学语言知识、清楚连贯地传递信息、表达意思的能力。2021年高考英语全国乙卷短文改错、书面表达命题情况分别详见表5、表6。不难看出，2021年高考英语全国乙卷短文改错所用语篇的主题语境为“人与自我”；体裁为夹叙夹议文；原文词数为101词；设有10小题，其中增词1小题，删词1小题，修改8小题；命题间隔词数最大为19词，最小为4词，平均间隔词数约为10.1词；考点设计基本均衡，其中，动词考查4处，形容词考查2处，名词、连词、代词、介词各考查1处。另，2021年高考英语全国乙卷书面表达要求考生写作的体裁为发言稿，即要求考生以Be smart online learners为题写一篇发言稿；为半开放式命题；题目给出了中文文字提示；作文词数要求为100词左右。 全体英语老师认真听了二位老师的经验交流和介绍，从中学习到很多东西。纷纷表示要在以后的工作中，多多学习，不断研究课改新教材，为六中英语在高考中再创佳绩不断奋进！