“把快乐还给孩子”——彭场小博士幼儿园防止“小学化”宣传

彭场小博士幼儿园

亲爱的家长朋友们： 您好！ 让您的孩子在幼儿园健康成长，是我们共同的期望。幼儿园“小学化”问题已引起党和政府高度重视，国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》中指出，要防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。教育部2018年发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，2021年下发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，仙桃市教育局也印发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》和《仙桃市推进幼儿园与小学科学衔接工作实施方案》，为落实国家、省、市文件精神，我们和您必须正视幼儿园“小学化”这一问题，共同为孩子创造良好的教育环境 【什么是幼儿园 “小学化”】 幼儿园“小学化”，是指在幼儿园教育教学活动中将幼儿当作小学生来要求，属“拔苗助长”的一种做法。“小学化”倾向包括了“小学化”教育内容、不注重操作体验的教育方式及“小学化”教育环境。如：有计划、有目的学习拼音、计算、英语、写字等挤占幼儿游戏时间；以小学的作息时间上课；给孩子布置书面家庭作业；没有设置幼儿游戏空间及配备玩教具；甚至组织跟小学内容有关的考试测验等等。 【幼儿园 “小学化”的危害】 1.违背幼儿成长规律，影响孩子身心发展。在幼儿神经系统尚未发育成熟之前，强制延长幼儿学习的专注力，长时间地过早、过多的学习会导致幼儿近视、驼背、体弱等身体不良症状产生，影响孩子的身体健康。 2.诱发幼儿厌学倾向，剥夺快乐幸福童年。强化灌输和强制学习的做法使部分幼儿对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧，导致一些孩子还没有上小学就出现畏学、厌学情绪，幼儿时期的这种不良心理有可能会造成其一生厌学的创伤。 3.降低幼儿学习兴趣，影响小学教育效果。因孩子在幼儿园学习了小学知识，进入小学后，对学过的知识没有新鲜感，甚至有的孩子因为“我已懂”而不专心听课，容易形成不爱思考、专注力差、不爱主动探索、缺乏想象力的不良学习习惯。经过调查，在幼儿园提前学习过小学知识的孩子，普遍会在二、三年级学习新知识时出现不同程度的学习困难，甚至出现学习成绩下降、学习跟不上的情况，影响孩子持续学习的自信和动力。 4.过分重视智力因素，忽视非智力因素的发展。学前教育的主要目标是“促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣”。而“小学化”则过多地重视了智力因素的发展，忽视了“诚实、勇敢、好问、友爱、不怕困难、讲礼貌、守纪律、活泼开朗”等非智力因素的培养。 【幼儿教育应该学些什么呢】       让保育和教育相结合，促进孩子感官和运动能力的发展，形成和发展孩子的语言，让保育和教育相结合，促进孩子感官和运动能力的发展，形成和发展孩子的语言，养成良好的生活习惯，培养学习兴趣和学习品质，了解社会规则，促进身体和人格的健康发展。  【良好的习惯】       在幼儿园里，一日生活皆教育，老师们会在一日流程中教会孩子讲卫生、懂礼貌、不偏食、不挑食、爱运动、早睡早起、有安全意识等良好的习惯，而这些习惯才是奠定孩子未来教育的基石。 【自理能力】       自理能力越强的人越能适应新环境，越敢于探索，也越自信。在幼儿园里，老师会让孩子自己动手，整理床铺、自己进餐、穿衣、如厕等，培养孩子的自理能力。   【学习能力】       3-6岁，是培养孩子学习习惯的最佳时间，幼儿教师会用孩子最感兴趣的“游戏模式”培养孩子的记忆力、注意力、想象力等，寓教于乐，让孩子在游戏中习得知识，培养学习兴趣和学习探索的能力，为上小学做好准备。  【社交能力】       对孩子来说，幼儿园是一个小社会，在跟同龄小朋友相处的过程中，孩子逐渐学会怎样建立友情、怎样保持友谊、出现矛盾时怎样解决问题，在老师的引导下，孩子也会学会帮助别人和感恩别人 　　小博士幼儿园为孩子创设、提供符合幼儿年龄特点，兴趣需要和达成教育目标的游戏活动空间、材料，为孩子开展丰富的游戏活动。使孩子在游戏活动中通过直接操作和感知获得有益的直接经验和养成良好的生活、学习习惯！ 　　幼儿教育应该以幼儿身心发展为主，一切以幼儿为中心。让我们一起携手杜绝小学化现象，共同努力还幼儿一片蔚蓝的天空，让他们健康快乐的成长！