进学致和，行方思远——记全国小学语文新教材与高效阅读教学观摩研讨会

宁化完小宫智超

“清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。”在这个象征着收获的季节中，宁武县的教育同仁们在安局长的带领下，收获了高效阅读这一阅读体系。当今时代是一个信息化时代，在日常学习和生活中，每天都有大量信息涌入我们脑海中，如果我们能准确判断这些信息并对其进行分类，可以大大缩短阅读时间，提高阅读效率。由此看来，高效阅读对语文核心素养的提高有着重要的作用。 　　“一目十行过目成诵读万卷，高效阅读高效学习高效人生。”9月18日上午，我们有幸现场聆听了赵春林主任作了关于《小学高效阅读理解理论与实践》的专家报告。在这堂讲座中，赵主任结合自己多年的教学经验，从语文教学的现状与思考谈到高效阅读的重要性，他指出高效阅读给学生带来的益处：阅读速度更快，阅读效率更高，学习能力更强。 之后，赵春林老师特地针对参加培训的老师开设了一节《小学教师高效阅读速度提速训练体验课》，课上，赵老师讲述了对于速读提速训练课应达到的一些方法与要求。一、闪示训练与阅读教育，要求在座老师眼睛看，心来记，坚决做到不出声。二、养成高效阅读习惯，首先要保持科学坐姿，克服快读障碍。在阅读时，要做到思想、行动、阅读三位一体。思想上，集中注意力；行动上，静齐读；阅读上，不出声不指读，不摆头不回读。三、学习通用固定程序阅读法，也就是速读要注意的七个模块，题目、作者、出处、六要素、主要情节、写作特点、文章中心。同时，还提出了速读“四不”：不出声、不指读、不回头、不回视。最后，赵老师带领学员进行速度实操训练，老师们认真阅读材料，严格按照训练要求执行，在这堂体验课上，老师们学有所获，学有所得。 　　下午，赵老师为学员们带来了一场精彩的专题讲座——《小学高效阅读复述训练策略》，这堂课中，赵老师从记忆——创新，从静态——动态，分析了语言建构与语文阅读教学之间的关系。同时还通过实例，强调了复述是检验理解与表达水平的有效手段。复述是一种学习方法，在常态化的语文课堂中，我们要建立以复述为基础的分析与品析，争取做到从复述一篇文章到复述一本书。 随后，赵主任带领在座的老师们进行了一堂别开生面的复述体验课。在五指复述法训练中，赵老师出示了几点原文复述的方法。首先，要抓过程，切火腿，拟标题。也就是说在复述过程中，要整体感知文章脉络，采用“切火腿”的形式，标清文章层次，根据层次取核心词拟小标题。其次，重细节，抓关键，绘图文。要关注文章细节部分，抓住文章的“主干”作为复述原文的重要特征，将原文中的关键词检索出来，绘制五指图。 　　19日上午，我们观摩了全国著名特级教师崔云宏老师讲授《王戎不取道旁李》这一文言课例。首先，崔老师以“戎”字引入课题，拓展了关于“戎”的词语，如：一身戎装、戎马生涯、投笔从戎、万里赴戎机，关山度若飞等，学生在理解字义的同时，不知不觉间增加了词汇量。整堂课中，赵老师不断扩充学生的文言知识，通过对比理解，加深学生的记忆。最后，崔老师升华课文内容，引导学生明白：别人的东西，再好也是别人的。带领学生穿越语文教育，走向人文关怀。 　　张林华专家的示范课《精卫填海》先引导学生解释文言文的含义，指导学生总结阅读文言文的方法，通过结合注释，用自己的话讲述故事的形式，体会故事的神奇，感受精卫坚韧不拔的个性。在教学过程中，张老师由一系列学习活动，引领学生大胆预测精卫填海的过程与结果，通过一步步的铺垫，印证了中国神话中所蕴含的的抗争精神。 　　课例结束后，张林华老师在《语用阅读教学策略》指出阅读的本质就是“理解”与“解释”，张老师以神话单元阅读为落脚点，针对不用的阅读单元提供了各异的课例设计。点明小学语文老师的阅读教学主要职责有二：其一，教给学生阅读方法、策略、熟练阅读技能；第二，培育阅读积极态度，养成阅读习惯。 　　教学能手白娟老师展示了课例五年级古诗《示儿》，教学过程中，白老师以陆游的悲愤之情为立足点，用一首《示儿》串联了陆游一生的悲情，使学生充分感受到了陆游的爱国之情。整堂课以诗带诗，诗歌阅读量极大，从《示儿》到《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，从《题临安邸》到《十一月四日风雨大作》无一不在诉说着陆游满腔报国的赤子之心。 　　杨淑娟老师在《海量阅读的新样态》中说到：“得语文者得高考，得阅读者得语文。”如果我们还用昨天的方式教育今天的孩子，那等于抹杀孩子的未来。因此，我们要打破常规教学中只钻研教材的传统教学方法，有效整合取舍教学内容，力求一课一得。在教学中，我们要立足1+x的阅读策略，不仅要让学生读课内，更要让学生延伸到课外，不仅要读教材，还要读主题丛书，读整本的书，要一篇带多篇，一篇带一类。从这一课，看这一个单元，这一学段；从这一篇，看这一组，这一类型。这一阅读策略与我们所倡导的主题阅读相辅相成，相依相存。 　　“吾生也有涯，而知也无涯”，生命是有终点的，但是知识是无限的，这三天短暂的学习时光虽转瞬即逝，专家们带来的理念与思考却久久萦绕在我的心头。想给学生一滴水，教师就必须有细水长流的趋势，孜孜不倦地学习，不断更新自己的教育理念，不断吐故纳新。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育教学之路长无边际，我要乘着高效阅读、主题阅读之光，努力寻找心中的太阳！