<p class="ql-block"> 为了更好的完成课题研究工作，探讨让课标理念落地生根—指向核心素养的美术国家课程实施路径研究，促进各个课题实验教师之间的交流成长，2021年9月22号的上午，在长阳土家族自治县研究与教师培训中心的组织下，课题组的老师齐聚云端，由胡欣舣老师主持，召开了长阳中小学美术课题线上工作会议。</p> <p class="ql-block"> 本次会议分为三个议程：一、研训中心艺术教研员郭玲玲老师宣布上学期考核结果、解读课题考核方案。二、实验老师读书分享。三、郭老师安排新学期课题工作。</p> 宣读考核结果 <p class="ql-block"> 郭老师宣读了上学期课题组老师的学习研究情况，明确了课题单位参与课题结题的条件。</p> 读书交流会 <p class="ql-block"> 书籍，是人类宝贵的精神财富，是经验的结晶，是走向未来的基石。读书，是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。本课题开题以来，每位老师都坚持阅读与课题相关的书籍，只愿让读书能加强自己对课题的理解，使自己更好的完成课题的研究。</p> <p class="ql-block"> 任甜老师分享了《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》，让大家进一步学习什么是驱动性问题？如何设计驱动性问题。</p> <p class="ql-block"> 申艳老师以清新明了的语言阐述了《深度学习——指向核心素养》分为三个板块来讲解：一、为什么要推进深度学习？二、什么是深度学习？三、教师的人生幸福。</p> <p class="ql-block"> 王林丹老师分享的是《核心素养下的小学美术课堂教学》详细的解析了美术学科核心素养的内涵，让大家了解了核心素养导向下的美术课堂教学策略和教学保障。</p> <p class="ql-block"> 肖家红老师分享了《核心素养导向的备课》一书，讲述了核心素养的概念、结构（以“全面发展的人”为核心，分为三个大块，六大要素，十八个基本要点）让大家进一步了解了什么是单元整体教学设计（意义、种类、理论与前提），教师在备课时，如何进行教学设计？</p> <p class="ql-block"> 向美真老师向大家介绍了自己最近在研读的《追求理解的教学设计》一书，分析了何为教师？课程设计的最终目的是提升学习效果，良好的设计不仅仅是让学生获得新的技术新的技能，而是以目标潜在含义为导向，产生更加全面更加具体的学习。强调以“终”为始，先思考学习的目标到底是什么及那些证据能够表明学习达到了目标，内容导向变为结果导向。</p> <p class="ql-block"> 张玉婷老师分享了《项目化学习设计》—走进项目 深入学习 让学生成为个人学习的主角，教师团队充当顾问角色。</p> 新目标 新方向 <p class="ql-block"> 为了高效、高质量的完成课题研究，为了让老师们明确努力目标，郭老师提出了下半年老师们研究学习方向。</p> <p class="ql-block"> 通过本次活动，郭老师梳理了课题研究方向和奋斗目标，要求课题组老师们深度参与课程研究全过程，圆满完成每学期研究任务，有丰富的课题研究成果，如高质量的课题研究工作总结、与课题相关的论文等。课题组实验老师进行了读书交流，分享了彼此学习成果。这对下一步课题研究指明了方向、增强了信心，我们课题组的老师们蓄势待发，相信今后的课题研究一定会取得更大成效！</p>