二上第一单元巩固练习质量分析

珍爱一生

第一单元巩固练习在给巩固练习题进行了两个晚上的复习，当堂做之前老师又再次强调了规范书写，讲解了易错题的正确答案、易漏题的做题方法，所以，老师批改时就高标准，严要求，不再放宽尺度。这次巩固练习掌握最好的是周乘云，只有少量错误，值得同学们学习！ 本单元巩固练习，存在以下问题：一、基础知识不够扎实，良好习惯没有养成。本单元的写字表、词语表我们进行了以词为单位的抄写两遍、听写一遍，并改错的巩固练习，可还有同学第一题“看拼音，写词语”存在错误，请这些同学除擦掉错字改过来以外，在方格信纸上至少连词改五遍！ 以上这些本单元会写字完全没记住！ 不该带钩要带钩。 竖折该穿过去的不穿过。 不该穿过去的非要穿过去。 写完后不知道回头检查。 照着抄也是错字——里面差一横。 不能正确使用标点符号。 课文内容不熟悉。 没学过的字拼音也写不对。 空题不做。 二、听的能力欠缺，理解能力有待提高。在当堂完成巩固练习前，我结合导学案中语文园地一造句及之前放宽尺度的造句提高要求，进行进一步的讲解，但能听明白，不再犯老师提醒过的错误的同学不多。如第七题“我能用加点的字写句子”，我认为运用十分恰当的有以下句子： 用“打”这个动词写句子，很多同学都没有达到课后巩固练习的目标：同是物体从上至下的动作，但因物体重量的不同，所用的动词也有所不同，轻的物体用“飘”，如雪花、羽毛、柳絮、枯叶、毛毛雨、纸片、灰尘、小小的桃花花瓣等;重的物体用“打”，如石头、冰雹、豆大的雨点、枣子、鞭子、手掌;不轻不重的物体用“落”，如树叶、雨滴、玉兰花花瓣、小鸟。同样是雨，毛毛雨如牛毛，从空中飘下来。暴雨来临，豆大的雨点打在湖面上，溅起朵朵水花。同样是花瓣，小的花瓣就用“飘”，大一些的花瓣就用“落”。再则，“落”“打”“飘”都是一个字就是一个词，是一个单音节词，不能变成“落后”“打架”“打仗”“打球”“飘落”“飘浮”“飘扬”“飘荡”这样的双音节词来写话，若变成后面这些词出现在句子中，就改变了它的词性。所以很多同学都写错了。老师曾给同学们每个词各三个范例，可会听能记的人不多。请家长一对一再次给孩子讲解，予以纠正，实在理解不了的，可以背以下句子：树叶黄了，从树上落了下来。小鸟落在了树枝上。断了线的风筝从天上落下来。爸爸生气了，一巴掌打在我的脸上。豆大的雨点打在玻璃窗上啪啪作响。石头打在玻璃窗上，玻璃立刻就碎了。空中飘着五颜六色的风筝。柳絮从树上飘下来。风一吹，一根羽毛就飘了起来。 用四个“在”写句子，很多孩子四个地点不是一类的，十分混乱，老师虽然用大圆套小圆、小圆套方块，把大圆比作爷爷奶奶、姥姥姥爷这一辈，他们照相时坐在一排，如：平常我在学校上课，在体育馆运动，在图书馆看书，在家里休息。把小圆比作爸爸妈妈、姑姑姑父、小姨姨父、叔叔婶婶、舅舅舅妈这一辈，他们照相时站在一排，如：平常我在书房里写作业，在客厅里看电视，在餐厅里吃饭，在卧室里睡觉。方块比作孙子辈，照相时蹲在前一排，如：平常我在书桌上写作业，在沙发上看电视，在餐桌上吃饭，在床上睡觉。我们不能把小圆、大圆、方块的这些地点混在一起。可即使这样讲，听得明白的也不多，可能孩子的思维还未达到能理解这些的程度，请家长针对孩子的问题再讲解，实在不能理解的背一背正确的句子。 语文园地一中的用两个“有时候”写自己的日常生活，一般语序为：什么时间或地点，谁有时候干什么，有时候干什么。如：早上，我有时候吃什么，有时候吃什么。上学时，我有时候怎样来到学校，有时候怎样来到学校。在学校，我们有时候上什么课，有时候上什么课。语文课上，我们有时候干什么？有时候干什么？下课了，我们有时候干什么？有时候干什么？双休日，我们有时候干什么？有时候干什么？要求时间（地点）和人物必须放在前面，这样语言更加精练。可导学案变成了填空题，第一个空只能填时间，不能加“我”，只能把“我”放在“有时候”后面，因为第一个空后面有逗号，写成这样就是错的：“放学后我，有时候走路回家，有时候坐车回家。”正确的是“放学后，有时候我走路回家，有时候我坐车回家。”所以，语文学习很灵活，语感很重要，语感的获得要靠不断地语文实践。 三、看图写话由说到写尚有一段距离。虽然我们这幅图在家已经练习说了，甚至练习写了，但由于同学们会写的字不够多，标点符号平时不注意正确使用，所以，由说到写有一定困难。首先，题目不该用书名号，只有这个题目放在句子中才用书名号，如：今天，我写了一篇题目为《下雨了》的看图写话。其次，自然段开头不知空两格。更普遍的是错字、掉字、用错标点、不用标点、标点的位置（逗号、句号、叹号、问号、冒号、下引号必须跟着前面一个字后面写，哪怕写在格子外面，也不能转行写在第一个格子里;上引号必须写在后面一个字的前面，不能写在上一行最后一个格子里），语句不通，前一句到后一句很突兀，写话不完整的现象很严重。还有不少同学连说这一关都没过，表现在写不到最后一行这一基本字数，明明小青蛙把荷叶当作雨伞，却从头到尾没提“荷叶”这个词。老师在批改时做了相应的记号，请家长一对一指导，在看图写话过程中来补基础知识漏洞，再抓语感训练。下面是本单元巩固练习比较优秀的看图写话，请家长引导孩子对照学习，寻找差距。 有的家长提出了这样的问题，老师的建议如下： 只要我们肯动脑筋，办法总比困难多。 四、老师教的做题方法不愿按要求落实。第八题“连词成句”，老师要求：第一步给词语标序号，第二步检查是否每个词都标序号了，再按序号读一读句子是否通顺，第三步按序号连词成句写在横线上，别忘加标点。按着这个步骤做又没错误的加一面红旗。结果只有几个人按老师教的方法去做。 第十题“快乐阅读”，老师要求做“短文一共有（）个自然段，应先给自然段标上序号后再填写;做“在文中找出下面词语的近义词”，要先在文中找到这个近义词做上记号，再抄下来;做“骄傲的青蛙最后怎样了？请你在文中用横线画出来”不要漏掉了。按要求做且全对的加一面红旗，可也没几个同学落实！ 交卷之前，我要求检查每一大题的每一小题是否都做了，有没漏题没做的现象，可还有不少人“快乐阅读”第4小题就漏掉没写。 语文知识点散而多，老师采用的方法一是随语文课本逐步学习，二是遇到一个问题就解决一个问题。但这一切都需要好的态度和习惯做基础，否则，双管齐下也无效果。不积跬步，无以至千里。相信只要老师、家长、学生长期坚持不懈，学生一定会不断进步！