我的主题，我的研修组

我爱亭亭玉立

朗读

研修

学生

语文

多媒体

主题

示范

教材

课文

单元

　　我是来自八五三农场中学七年级语文研修组的研修组长王鋆，我们组本学期的研修主题是《运用多媒体示范朗读，提高学生朗读水平的研究》。我将从以下这五个方面来具体阐述《我的主题，我的研修组》

一、研修组成员、   分工及主题

研修组成员：

研修组长王鋆，组员吕晓娟

研修分工：

研修组主题:

“运用多媒体示范朗读，提高学生朗读水平的研究。”

二、主题提出依据 （一）对照课标

　　课程目标设计思路是九年一贯整体设计，分为四个学段，相互联系，螺旋上升。

课标（2001版）第四学段在阅读方面明确提出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味；背诵优秀诗文80篇。”

（二）教材分析

　　初中教材比小学教材更加丰富广泛，强调对学生语感的培养，注重学生的感性认识和积累。

部编版七年级上册语文书共六个单元，每个单元兼顾人文主题和语文要素两条线索，也都有对读的相关要求。

第一单元强调的语文要素是朗读，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。第二单元强调的语文要素仍然是朗读，把握文章感情基调，注意语气节奏变化，感知内容，体会感情。这两个单元有包括《春》在内的共八篇课文，都是文质兼美的经典文章，非常适合朗读，以读促学，以读促教。

三至六单元强调的语文要素分别是默读和速读，读的侧重点不同，也都有适合朗读的课文或段落，比如《论语十二章》，再比如经典课文《从百草园到三味书屋》第2自然段等。

另外，三单元及六单元后面还各有一组共八首课外古诗词诵读。

总之，这册书对于朗读的侧重是显而易见的，每个单元都强调要在读中悟，读中思。

（三）学情分析

　　初中语文教学与小学阶段存在较大差异，学生升入初中后会感觉语文越来越难学，学习兴趣降低，朗读兴趣也是如此。

开学初我们就对本年级140余名学生的朗读兴趣进行了问卷调查，对朗读感兴趣并每天坚持朗读的学生只占10.5％,75.4％的学生不喜欢朗读。根据对调查问卷的分析我们明确了学生在语文朗读学习中存在的问题：

1.大部分学生没有养成朗读习惯

　　对于语文学习和课文朗读都没有什么兴趣，缺乏积极性、主动性。

2.朗读方法        掌握不好

　　朗读时，没有语气、节奏的变化，不能较好地把握重音、停连和文章的感情基调。

3.对于朗读重要性认识不到位

　　认为读没什么用，不如多背文章，多做卷子效果好。

　　由此可见，提高学生朗读兴趣和能力是我们研修组今后教学及研修中要努力的方向。

（四）师情分析

　　作为语文教师应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生养成良好的朗读学习习惯，具有专业的语文素养。我们反思以往的日常朗读教学，明确了自身的优势与不足。

优势

　　工作热情高，做事认真踏实。教学经验比较丰富，能针对学生出现的问题积极应对，不等不靠。

不足

　　有时因为赶进度、备考等种种原因会忽略对朗读时间的合理安排，以讲代读；面对学生朗读兴致不高的情况难免会有急躁情绪；过于注重形式朗读，教师有时也会缺少示范性朗读及朗读方法上的指导；对于多媒体示范朗读的利用不够充分等。

　　这些现象无疑包揽了学生学习的主动权。

三、研究内容、    主题分解等

　　通过以上对课标、教材、学情、师情方面的分析，我们确立了本组的研修主题为“运用多媒体示范朗读，提高学生朗读水平的研究”

主题包含的研究内容：

如何运用多媒体音频、视频等对教材中多种体裁课文进行示范朗读辅助语文课堂教学，让学生通过听音频、看视频等模仿学习、体验感悟，从而达到提高学生的朗读水平的目的。

对主题分解:

运用多媒体示范朗读以听后模仿、观后模仿、体验感悟来提高学生朗读水平的研究三个方面。

组内成员承担的研修内容:

据七年级上册语文教材中课文体裁安排的特点，吕晓娟老师重点研究“运用多媒体示范朗读，提高学生诗歌朗读水平的研究。”

我在统筹年级整体的前提下则侧重于研究“运用多媒体示范朗读，提高学生散文、文言文朗读水平的研究。”

四、解决问题的    方法、途径

　　发现问题的过程才是真正学习的过程，为了让主题研修工作顺利且有效地进行，我们从理论和实践方面都下了一番功夫。

理论方面

　　首先，对课标和教材进行解读，明确研修方向，让研修有理可依。

初中语文教材与小学相比，无论教学目标、知识体系都截然不同，我们认真钻研课标、教材，全面了解中小学语文知识体系，努力做好小学与初中语文教学的衔接过渡工作。

其次，制定合理规划，加强自身学习。

对校教师论坛上登载的相关文章认真研读并撰写体会；充分利用百度文库、龙源期刊网等进行网络学习；积极阅读《语文教学通讯》等理论专著；关注李元昌公众号等，让先进的教育思想有的放矢地指导自己的教学实践和主题研修进程。

实践方面 1.兴趣是最好老师

　　多媒体示范朗读不失为一个很好的辅助语文课堂朗读教学的有效手段，不把知识点硬塞给学生，而是让学生听到有声有色的示范去产生兴趣乐学。

学生开学前，我们就已经把教材中涉及到的课文相关音频、视频等下载好了备用。扎根课堂，利用好早读、课上时间让学生听学，还可让学生下载回家听悟，效果会事半功倍。

2.注重朗读       方法指导

　　利用多媒体示范朗读的同时也适时加入老师的范读及朗读方法指导，让学生形成朗读自觉。

3.定期开展朗读  竞赛活动

　　运用一定的奖励机制，激发学生兴趣同时提高朗读能力并根据效果反馈及时调整研修方案。

4.加强集体备课

　　除了每周五固定的教研活动时间外，只要有时间就坐在一起研讨交流并互相听课，促进教师间的互动式学习，发挥自身优势，达到取长补短、共同提高的目的。

五、预想问题解决   达到的效果

　　总之，我组将多措并举来更好地完成主题研修工作。争取一学期结束时:

　　以上就是我对《我的主题，我的研修组》的具体阐述，不当之处，敬请批评指正！