赛课之思考

叶子

赛课之思考 钱梦龙先生曾说：我期待“目中有人”的语文教学。呼唤“人的回归”，坚持以学生为本，把学生真实地放在心里，“老老实实教语文、扎扎实实学语言、真真切切教学生、灵动灵活讲艺术”，不仅思考要把学生带到哪里，更要时刻认清学生“现在”在哪里，要用哪种适合他们的方式让他们慢慢抵达目的地。 我们更要思考这样几个问题。 课堂姓师还是生？课堂是老师的课堂，也是学生的课堂，但主要是着眼于学生发展的课堂。近年来，以学生为主体的观念被大家接受，生本课堂、生长课堂、生态课堂、有效课堂概念丛生，但在教学实践现场，受学养、内功、方向、目标、名利等影响，多数老师还是预设大于生成，“告诉”多于习得，表演胜于本真，特别在一些赛课活动中，我们能充分看到老师的设计之新奇、语言之精美、才艺之广博、课堂之绚丽，却难以看到学生的慢与静、真与润、倾听与等待、曲折与成长。 老师要给学生足够的尊重和等待，关注每一个学生，把学习的权利、学习的自由、学习的快乐、学习的时空还给学生。“规律让学生自己去发现，方法让学生自己去总结，思路让学生自己去探索，问题让学生自己去解决”，教师干什么？导。激发需要、营造氛围、倾听发现、把握动态、引导思维、控制火候、提供服务，时刻关注学生的习得和由此带来的进步。用师“退”生“进”，给学生充分展示的舞台，实现知识、生活和生命的共鸣。 课堂重道还是术？“课堂不是得于教师的精彩，而得于学生的进步。”课堂永远是学堂，如果说课堂上的教学处理是“术”的话，那么让学生进步就是“道”，听说读写就是“道”，深入文本语言的核心就是“道”，让学生多一点自我体验就是“道”。道是术之基，术从道中生，“心中如有千里目，何必更上一层楼”. 课堂讲深还是浅？“浅浅教语文”，绝非肤浅，粗浅，而是对某些太花、太深、太奇、太闹、太浮的课堂的善意提醒，是对本真语文的回归，是贴地而行的笃定，是把语文之根扎在文字里的清醒。因为深，才能深入浅出，才能深浅相宜，如此，“却深入到了语文教学的精髓、真谛、本源”（钱梦龙语）。 “我们都是语文的孩子”，语文课，就要用孩子的纯粹之心，构建共同愿景，然后，不着急，让学生慢慢抵达——抵达碧波深处，抵达有花彼岸，抵达风清月明，抵达心中最美的诗和远方。