<p class="ql-block">根据我校2021年度“基于数学课程标准的教学评一致性课堂改革”主题研讨工作计划安排，持续推进我校基于课程标准的教学改进行动，落实课改精神，激发育人活力，真正落实学校提出的学校内涵发展提速、教师专业提质、学生素养提升办学目标。数学教研组决定举行“基于数学课程标准的教学评一致性课堂改革”行动研究教研活动。具体安排如下:</p> <p class="ql-block">我们来开课啦~一起来看看老师们的风采吧</p> <p class="ql-block">本堂课王春妹老师问题引出开放，较好。讲练结合的很好，选题较精，能真正放下时间让学生动手书写步骤。整堂课目标明确，前后由全等三角形判定方法的分类一条主线，把整堂课串起来，过程中其中四个变式设计的目的性强，突出了问题设计的有效性，既教会了学生几何分析问题的能力，又培养了学生的逆向思维能力，同时引导学生体验数形结合思想，感受数学的魅力所在👍🏻</p> <p class="ql-block">韩艳丽老师这堂课紧凑有序，课堂上学生首先复习回顾整理写出一元二次方程的一般形式。韩老师在确定每位学生都会找a、b、c后，引导学生复习从一般形式出发推导公式法，进而得到用abc表示的两根之和与两根之积，从而确定了根与系数的关系。由易到难地逐步安排，过渡语衔接有序，激励语言收放自如，学生在课堂中肯学，乐学。正因为教师课前掌握学情，备课时做了充分准备，在拓展训练中，学生尝试使用根与系数的关系快速判断一些选择判断题，尝到节约时间的甜头，为今后解决问题提供了灵活的做法。</p> <p class="ql-block">为了探索“有理数的乘方”的.有关概念李淑香老师从正方形面积和立方体体积的计算开始引入，然后师生共同分析了这些能简写的式子的共同特征，类比正方形的面积公式和正方体的体积公式的写法，让学生们自己简写这些式子，并共同归纳出了有理数的乘方的有关概念。过程中对于学生比较容易混淆的地方，李老师通过有梯度的相关练习来加深了新知的巩固，例如（-3）⁴和-3⁴，（3/4）²和3²/4的意义相同吗？ 让学生更加深刻的去理解乘方的意义。</p> <p class="ql-block">听课老师们，都听的入了神~</p> <p class="ql-block">我们进行了评课活动，每一位老师都发言，发表了自己的心得与建议，这次活动，是对每一位老师的历练，更是我们青年教师一个非常好的学习机会，非常的来之不易👍🏻</p>