我的主题，我的研修方案

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我执教的的科目是七年级语文。本学期我确立的个人研修主题为《运用多媒体示范朗读，提高学生诗歌朗读水平的研究》。 一、研修主题提出的依据 （一）对照课程标准《语文课程标准》第四学段（7—9年级）在阅读方面明确提出： “能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“背诵优秀诗文80篇”。“各个学段的阅读教学都要重视朗读，有些诗文要求学生诵读，以便于积累、体验、培养语感。” （二）教材分析 部编版七年级上册语文书共6个单元，按人文主题和语文要素两条线索组织单元，既发挥育人功能，又照顾到语文能力的培养。七年级上册的阅读方法是朗读和默读，着眼于一般阅读能力的养成。。一、二单元语文要素是重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化，体会作者的思想感情。本册书共有15首诗歌，诗歌朗读贯穿本学期语文教学始终。 （三）学情分析 开学初我对所教两个班级的72名学生进行了一次诗歌朗读测评，测评的结果是78.5%的同学都不能做到准确地朗读，不能把握好重音和停连，没有语气和节奏的变化，90%的学生不能把握诗歌的感情基调，不能感受汉语声韵之美。结合上学期期末试卷古诗文默写情况来看，学生古诗文语感不强，积累不够扎实，诗歌的阅读量较少。根据以上情况分析，两个班级学生诗歌朗读能力较弱，诗歌阅读总量达不到课标要求。 （四）师情分析 课上采用自由读和指名读，只注重形式上的朗读，导致大多数学生的朗读热情被削弱，而缺少示范性的朗读，自己经常在理解分析之余来一句“请同学们有感情地朗读这部分”或者“把…语气读出来”，诸如此类没有示范的朗读，导致有些学生想读，却读不好。 二、解决问题的方法、途径（一）查找资料 （二）教学改进设想：1、运用多媒体示范朗读，激发学生诗歌朗读兴趣。 “兴趣是最好的老师”，精彩的范读可以激发学生朗读兴趣。教师在课堂上经常播放名家朗读录音，新闻联播主持人录音，让学生在字正腔圆的欣赏中，激发学生朗读欲望，引起学生朗读期待。2、示范朗读，打好朗读基本功。 要读好课文，首先要把课文读正确、读流利，打好朗读基本功。我所教的两个班级的大多数学生尤其是基础差的学生朗读基本功差。针对这种情况，课上我采用示范朗读的教学方法，既可以亲自带领学生朗读，也可以利用多媒体为学生播放网上的名家朗读，在朗读中串联字音、节奏，引导学生进行正确朗读。3、运用多媒体课件，教师示范教授朗读技巧，提升学生朗读技能。 加强学生的朗读训练，提高学生的朗读水平的一个重要方面就是教给学生一些朗读技巧。教学中针对重点语句，教师先从重音、停连、语气、等方面进行示范朗读，然后就这几个方面给学生以指导，帮助学生掌握朗读技巧，从而提高学生朗读水平。 4、运用多媒体创设情境示范朗读，指导学生有感情地读。 教学中，教师结合文章内容制作一些相关的图片、视频，配乐示范朗读，或者播放视频范读，运用视觉、听觉结合，把学生带入教材所描写的情境中，在听读中把握文章的感情基调，以情激情，提升学生朗读能力。 三、本学期研修计划 四、预期达到的目标 学生层面：90%的学生能够有朗读的热情，乐于读，敢于读，85%的学生能够能够做到正确、流利地朗读课文，诗歌朗读能力得到初步提高，80%的学生能够入情入境地朗读诗歌。 教师层面：希望通过研修，虚心求教，自主学习，提升自身专业素养，逐渐积累自己的教学经验，提高教学能力。 五、第一次探索阐述 <div>　　启发感想 </div><div> 通过学习几篇文章，我认识到，精湛的范读，能使学生受到强烈的熏陶，无形地感染学生，使学生进入文章的意境，从而激发朗读兴趣。</div> 反思自己以往的教学，我认识到像以前那样一味地要学生多读，有感情地读，而不去示范、指导，只能让学生感到厌倦，不愿读，不会读。所以在《观沧海》一课的教学中，我将改变以前的教法，运用多媒体示范朗读的方法感染学生，创设情境，激发学生朗读热情。 <div>与主题切合的目标：</div><div>1、诵读诗歌，引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。</div> 2、在反复朗读中培养学生的阅读兴趣。