<p class="ql-block"> 在减负增效的背景下,一线教师都在想方设法给学生减学习负担、减学业负担、减心理负担。然而减负增效是一个系统工程,减负不一定增效，只有通过增效才能更好地落实减负。因此，在减的同时，我们更要注意“增”,要增加学生的思想品质的教育,增加学生良好的学习习惯的养成教育,增加对学生学习方法的指导。</p> <p class="ql-block"> 教育就是培养习惯。开学伊始，新一年的全体教师们,在教学零起点的情况下放慢教学进度，把培养学生的学习习惯放在首位，注重抓学习习惯的养成，认真学习贯彻“减负、提质”的文件精神，从“三心二意”入手,让学生学好,学得快乐,学得成功,为学生终身发展奠基。 </p> <p class="ql-block"> 一、用心-养成良好学习习惯,是学习增效的核心</p><p class="ql-block"> 一年组全体教师在课堂教学中注重方式方法，培养学生注意听讲的习惯。做到:“动”,即动口、动手、动脑,紧随老师、同学的思路走,积极回答老师提出的每一个问题,对分组讨论的问题积极踊跃,敢于发表自己的意见和见解。</p> <p class="ql-block"> 二、细心-养成良好学习习惯,是学习增效的关键</p><p class="ql-block"> 培养学生良好学习习惯的关键是培养学生细心的学习习惯,这就要让学生“会做的,就要全对”,避免出现“会而不对，对而不全”的问题。</p><p class="ql-block"> 教师们重视课堂交流、反馈环节的处理,尤其是对待学生出现的具有共性的错误,教师们花时间、气力,引导全班同学认真分析,让学生在别人的错误中汲取经验、教训。在师生中树立起“错误是一笔宝贵的财富”的思想,在不断纠错的进程中,逐渐培养学生细心的学习习惯。</p> <p class="ql-block"> 三、恒心--养成良好学习习惯,是学习增效的保证</p><p class="ql-block"> 在教学中,经常会遇到这样一些现象:有些学生对学习有始无终,起初还能认真听,到后来就会因不时出现的困难而气馁,越学越没劲,最后干脆放弃;有些学生遇到新问题总是不去思考和尝试,也不愿去请教同学和老师,知难而退;还有些学生懒得做题,觉得做题太辛苦,太枯燥,负担太重,故在解题过程中一遇到复杂问题就半途而废,没有做下去的信心。这些都是没有恒心的表现。</p><p class="ql-block"> 在教育教学活动中,全体一年级任课教师在教学中有意识地培养学生的恒心。</p> <p class="ql-block"> 四、乐意-养成良好学习习惯,是学习增效的前提</p><p class="ql-block"> 兴趣是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。兴趣也是调动学生积极思维、探究知识的内在动力。有了兴趣,学生对他所学的东西就会不知疲倦,越学越爱学。学习就不是一种负担,而是一种享受。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发,因此在教学中,要注意选择适合学生年龄特征的问题,激发学生学习的兴趣,使之乐意学。</p> <p class="ql-block"> 五、得意--养成良好学习习惯,是学习增效的收获</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教学活动,归根到底,是学生的学习活动。教学是否有效,不能只看教师教得怎样,更应该看学生学得怎样。要看学生在知识、能力、经验等方面的成长要看学生在态度、情感、习惯、方法等方面的积极变化,让学生学得轻松、愉快,效果好,学得“得意”。</p> <p class="ql-block"> 学生凡事“用心”,做事“细心",拥有“恒心", “乐意”学习,学得“得意”,这样一定能更好地落实减负增效,更好地为学生终身发展奠基!</p> <p class="ql-block"> 撰稿人：张海蓉</p><p class="ql-block"> 审核人：石春辉</p>