书声琅琅满校园<br> 韵味浓浓在心中<br> 朗读，让我们自信！<br> 朗读，伴我们成长! <p class="ql-block"> 2021年9月18日上午9:20，本课题全体成员相聚在二年段办公室，首先，组长涂华丽老师对新学期的课题研究任务进行了分配。接着，张小玲老师带领大家进行了《小学低年级朗读教学的有效性策略研究》课题的第三次次理论学习。</p> <p class="ql-block"> 本次张小玲老师带领大家学习的理论题目是《趣味朗读让低段语文课堂“活”起来》，她主要从以下四个方面问题带领大家进行学习探讨：1.朗读教学之现状——还语文课琅琅读书声真的还了吗？2.朗读教学之机遇——统编版语文教材对朗读教学的新重视。3.朗读教学之实践——让趣味朗读走进课堂前中后。4.朗读教学之展望——寻找契合，探寻更适合学段的趣味教学法。</p> <p class="ql-block"> 大家认真学习，纷纷发表自己的见解。</p><p class="ql-block"> 涂华丽老师：即使《新课标》对朗读的目标、内容、建议等明确规定，但纵观实际语文课堂，“朗读”在低段语文教学中实践起来依然困难重重。因此我们要深知朗读对提升学生语文综合素养的积极作用，寻找课堂上的契机，为朗读渗透课堂把握机会，真正做到语文课堂书声琅琅。</p> <p class="ql-block"> 苏素华老师：“趣味朗读”，是针对小学低年级儿童年龄特点，充分利用各种趣味元素，努力与朗读教学结合起来。把单调的朗读教学和兴趣盎然的表演活动结合起来，引导学生在兴趣中朗读，让学生人人动脑、动手、动口，从而有效激发学生朗读兴趣，丰富朗读形式，提高朗读能力，巩固朗读教学成果。</p> <p class="ql-block"> 林岚老师：兴趣是最好的老师，低年级有大部分课文可以通过各类方式让朗读变得有趣又有意义。如：师生趣味问答、课文内外积累—、巧妙改编儿歌、妙演童话故事等教学方法进行有效的朗读训练。</p> <p class="ql-block"> 在学习过程中，老师们认真的做好学习笔记。把适合自己的朗读方法进行记录分析，以便更加有效的提高学生的朗读能力。</p> <p class="ql-block"> 课题组全体成员还进行了自我反思与总结，一篇篇学习心得，让我们进一步获得了成长！相信在接下来的研究过程中，老师们的目标将更加的明确了，一定能让我们收获硕果累累的研究成果。</p>