四管齐下，破解高考论述（信息）类文本阅读的迷局

田边论学

　　人，是一根思想的苇草，一刻也不能停止思索……

时代潮流、大政方针、前人智慧、他人经验是我们日常生存和工作学习的永恒指南。穷理与创新，是开展本职工作的法宝。

高考备考如火如荼，各科如何破局，一把钥匙开一把锁。常人大多从极限榨取休息时间、过度做题、低效讲解入手。殊不知，凡事都有规律，干事都得探求规律，既要低头拉车，更要抬头看路！

最近，一直在思考如何复习论述类文本（信息类文本）阅读专题。窃以为当从四个方面着手，破解迷障，就教方家。因为抛砖引玉，仅言思路，恕不加以题例并展开论证。

一、拓展基础阅读，阅读面上求全。

研究过往高考命题文本，感觉高考命题选文总是与当时国家政治、经济、科技、文化等时代大潮息息相关，特别是新课标立德树人理念贯彻以来，更是如此。梳理过往考题即可见一斑。

而教学的普遍现实是：学生因苦于备考科目多、任务重、压力大，闲暇时间不够，基本“两耳不闻窗外事”，日常很少涉及信息类文本阅读，基础阅读贫弱，阅读面极窄；科任老师也少作提醒和要求。尴尬现状不可回避。

愚以为当破此迷障，拓展基础阅读，量上求多，特别是面上求全。切忌以作业代阅读。

二、提升阅读能力，速度上求快。

考生阅读瓶颈之一在阅读速度。教材编写主编温儒敏先生“让15%的考生完不成高考试卷”，并非戏言。

考生备考科目多、学习时间紧、学习压力大，刷题频率高，语文课外阅读特别是论述类文本的基础阅读贫弱，阅读面狭窄。

加上平时学习过程中阅读理论、阅读方法、阅读实操的研究和实施不够，造成考生阅读能力普遍低下，阅读速度无法跟上来。

窃以为复习此专题时，当造血补气，研究阅读本质，探求阅读规律，提升阅读速度，以求快速。

三、丰富考生阅读学文体学知识，理论上求真。

论述类文本，属于议论文范畴。议论文，离不开议论的四种语境（或曰四种表现形式）。在论述类文本中，主要体现在判断式议论和论说式议论两种主要语境。

议论文包含论点、论据、论证三要素、分论点意识、思路结构等，这是常识性的阅读学文体学知识，人人皆知，不需赘言。但有关“句群”知识，却大多是被忽略的，与过往的语文教育教学大讨论、轻语法息息相关。

语素、词、短语、句子（含复句）、段落（含句群）、篇章是六级语言单位。篇由段成、段由句合。一段文字，大多就是一个句群。论述类文本，段内句间论证逻辑就是句群内句间意义逻辑，不知此不足以明段意、知中心句（关键句、分论点）。

而考生阅读此类文本，最大短板在理顺句群意义关系、找中心句（关键句）、分论点，难以迅速理清全篇思路结构。句群知识，是考生的盲区，也是教者少有人问津的盲区，当补火。

四、理顺三种文本，表达上求通。

整个高考试卷，包括含考生答案在内，不外乎三类文本：作者文本、命题者文本、考生文本。三种文本和谐统一，才有尽可能完美的答卷，才有高分数。

了悟作者文本，依靠考生精准阅读，依赖于考生拥有的文学文化和阅读素养；

了悟命题者文本，即是要求考生精准把脉命题者意图，明确自己该干什么。然而，“打擦边球”是高考命题者的常用策略。在了悟命题者文本的前提下，考生得火眼金睛，把准命题意图策略，以防离场时感觉良好、出考场了大呼上当；

完善考生文本，是优化得分的法宝。考生得完美构建答案，包括答题结构、语言组织、学理及术语运用。