<p class="ql-block"> 金秋的阳光温馨恬静，伴随着金秋和煦轻柔的微风，教研的脚步轻轻走来。在这瓜果飘香的季节，作为昆明市李惠萍名师工作室基于“生本理念”的小学数学学习研究共同体实践教学基地校的我们，于9月15日，开展了第一次数学教研活动，拉开了新学期基地活动的序幕。本次教研活动共同学习探讨了二年级上册《6的乘法口诀》与三年级上册《用估算解决问题》两个课题，由王倩、谷雨怡、曾艳强、高和仙、陈楠、李楠共6位老师进行了精彩的说课分析。每个课题结束，昆明市小学数学教研员李惠萍老师就说课环节、教学重难点的确立、教学策略的采用等教学细节细心指导、深入点评，李鹏飞副校长和罗敏主任全程参加本次教研活动。本部及分校全体数学老师参加了本次教研活动。</p> <p class="ql-block"> 活动开始，先进行了《6的乘法口诀》说课。王老师采用糖葫芦设计课堂，生动有趣；谷老师利用点子图，直观体现乘法的意义；曾老师的作业设计多使用游戏，有效吸引学生注意力，增加挑战性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三位老师完成说课后，李惠萍老师点评、分析、指导，她指出在四则运算教学的过程中一定要体现运算的一致性，要抓住乘法群累加的本质、也就是口诀是几个几连加的这一本质进行教学，进而沟通加法、乘法的一致性，体现数运算的一致性。之后，李老师结合《6的乘法口诀》帮助老师们疏理了整个乘法口诀部分的教学。建议老师们教学时从情境图出发，结合加法完成数轴或表格，再由几个几是多少编出口诀，最后写出乘法算式。编乘法口诀时，学生体会到了口诀的快捷性，引导学生探索乘法口诀中存在的规律，很好地发展学生的推理能力。《6的乘法口诀》要求教师基于学生对乘法意义的掌握，经历乘法口诀的“创造”过程，深刻体会乘法口诀的来源和意义。经过分析，本节课的教学目标可设定为：“懂意义”（几个6的和的乘法意义）、“知规律”（6的乘法口诀的编制和意义）、“能记忆”、“敢挑战”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下来进行《用估算解决问题》说课。高老师课前做了精细的前测分析，摸清学生基本情况，为教学目标和教学设计做好了充足准备；陈老师引导孩子根据实际情况选择精算和估算的计算策略，估算时选择合适的估算方法；李老师认真分析课本习题，将教材数据和情境“微创”，提供了上下限范围。三位老师们在教学设想中，丰富教学情境，创造“估”的需要，激发“估”的兴趣，体会“估”的作用，学习“估”的方法，培养“估”的意识。 李老师带领我们对“估算”进行了分析。让老师们明白估算教学中，教师要注意对学生估算方法进行指导、更要注意对学生估算意识、策略与能力的培养，通过估算教学逐步提高学生的估算策略和估算能力，有效改善学生的数学思维品质，发展学生的数感，形成良好的认知结构和知识结构。估算教学的主要目的不在于获得问题的结果，而是使学生通过经历解决问题的过程学会用数学的方法和数学的观点认识客观世界的规律。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次教研活动结束后，老师们深深地被浓浓的教研氛围所笼罩，研中学，学中研。老师们跃跃欲试，希望在学校搭建的教研学习的大舞台上，一展拳脚，尽显教学风采。加油！东华二小！加油！东华二小数学老师！</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">信息来源：昆明市官渡区东华二小</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">图：罗敏慧，李珊</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">文：罗敏慧，李珊</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: right;">审核：教务处</p>