<p class="ql-block"> 乡村的秋天</p><p class="ql-block">乡村</p><p class="ql-block">在田野里铺上了黄地毯</p><p class="ql-block">挂上了红柿子灯笼</p><p class="ql-block">举起红枫叶火把</p><p class="ql-block">喷上桂花牌香水</p><p class="ql-block">隆重的迎接秋天</p><p class="ql-block">秋天来了</p><p class="ql-block">它捋着玉米棒上的胡须</p><p class="ql-block">睁着红枣眼</p><p class="ql-block">打量着丰收的场景</p><p class="ql-block">高兴的咧着石榴嘴</p><p class="ql-block">笑的再也合不上</p> <p class="ql-block"> 一首小诗，诉说了心底对家乡秋天的别样情怀，在金秋思乡的季节里，我们二年级7班带着对家乡的未知和好奇，我们开始了家乡主题的探究。</p> <p class="ql-block"> 在和融课程的八大概念下，引导我们提出这样的8个问题，也对我们对进入家乡这一主题提供了便利，首先对家乡这一主题进行了前测：</p><p class="ql-block">k——关于家乡，你已经知道了什么？</p><p class="ql-block">w——关于家乡，你还想知道什么？</p><p class="ql-block">l——你学会了什么？</p> <p class="ql-block">孩子们提出的问题还真不少呢？</p><p class="ql-block">临沂在哪里？</p><p class="ql-block">临沂的美景有哪些？</p><p class="ql-block">一直听说过临沂有三区九县都是哪三区？哪九县？</p><p class="ql-block">临沂有哪些物产？</p><p class="ql-block">临沂有哪些名人？</p><p class="ql-block">临沂有哪些特产？</p><p class="ql-block">临沂又发生了哪些变化？</p><p class="ql-block">借用孩子们的提问，我们就开始了对家乡主题的深入探究，首先我们研究的是家乡主题的风景。</p> <p class="ql-block"> 班级采用小鸟叫的方式，依次说出他熟悉的临沂美景。</p> <p class="ql-block"> 同学们针对这些问题去查阅和讨论完之后，又对家乡的地理位置进行了深入的研究，在中国地图中找到山东，又在山东省里面找到了临沂，更在临沂的里面找到了我们所生活的罗庄区。</p> <p class="ql-block"> 接着把我们梳理的临沂美景分布到各个区县当中。</p> <p class="ql-block"> 在临沂美美景的梳理过程中，我们也生成了适合二年级学生认知的词卡。同时进一步加深了孩子们对自己家乡临沂的认识。</p> <p class="ql-block"> 借用和融的思维工具的流程图，我们也对课本的《我是什么》把水的演变的几样状态分别展现在黑板上，学生们更清楚的知道了，水可以变成几种状态，并通过孩子们的想象以及学生的生活经验去联想水，除了这几种状态以外，还有其他的状态。同时学生们感受到了水的奇妙之处。同时也锻炼了学生们的思维发散的能力。</p> <p class="ql-block"> 和融课程还注重学生们的练字，学生们的心目中时刻谨记着，练字时一尺一寸一拳头，还能做到。头正肩平，身直足安。</p> <p class="ql-block"> 和合学校的和菜园到了大丰收的季节，和合娃一起走到和菜园里，找寻属于我们临沂的特色蔬菜。在这个园子里面，孩子们观察到这是什么植物？这个植物的叶子是什么样子的？这个植物的果实是什么样子的？这个果实我们又会做什么样的美食？这里面，还有我们在上学期共同孵化的小鸡，还有我们之前养的兔子，有人为这里的小鸡和兔子都要吃什么呢？其他同学想到，这里的每一种植物的叶子，也都可以作为它们的一种食物。这时我们又联想到了这个生态系统的平衡的。</p> <p class="ql-block"> 自己动手，丰衣食足，孩子们在欣赏之后，快快的进入到了采摘的行列，每个同学都小心翼翼的珍惜每一颗蔬菜。在孩子们的脸上洋溢的笑容，也正是他们心中真正的喜悦。</p> <p class="ql-block"> 凌乱而又有点脏的葱，孩子们争先恐后的想把他们清理干净，全班分工协作，最终把所有收获到的葱干净有序的把它摆放整齐。</p> <p class="ql-block"> 上午，在和菜园里的辛勤劳作，也让孩子们的胃口大开，也感受到了每一口菜、每一粒米，都是劳动者的辛勤付出，之前倡导的光盘行动也在这一次的活动之后，孩子们真正的做到了光盘。</p> <p class="ql-block"> 下午，我们搞了一场临沂蔬菜大走秀的活动，孩子们都把自己手中的葱创造性的表现给其他班级的同学，张扬而不失礼貌，完全彰显班级独特的风采！</p> <p class="ql-block"> 最后，我们把这些葱作为孩子们的劳动成果带回到家，和爸爸妈妈共同创作出一道，属于“葱葱”的美食。</p> <p class="ql-block"> 临沂的名人又有哪些呢？一个问题引发孩子们的思考，先是由孩子们独立搜集资料或者是询问家人等方法来了解临沂的名人。</p><p class="ql-block"> 接着就是班级的分享环节，学生都把自己喜欢的名人故事介绍给同学们听，并由老师根据孩子们的介绍边听边把它梳理在电脑上。最后形成班级的名人表。</p> <p class="ql-block"> 为了强化孩子们对名人知识的了解，我做了一个名人对对碰的小游戏，在每个课间空孩子们都争先恐后的来到前面玩儿，增强了学习的趣味性。</p> <p class="ql-block"> 在语文大单元的视角下，孩子们顺利的完成了第1个单元的学习，在第1个单元中最重要的介绍有趣的小动物和词语的积累，也刚好借用和融课程的思维工具的思维导图或是图文结合，帮助学生发散思维、练习习作和词语积累。</p> <p class="ql-block"> 家乡值得我们研究的还有很多很多，下周就让我们继续研究吧！</p> <p class="ql-block">撰稿人：张荣君</p><p class="ql-block">审稿人：王春梅</p>