乘风破浪新时代，扬帆启航新征程，——市教研室调研硚口区崇仁路小学新时代校区纪实

崇仁路小学新时代校区

秋高气爽，丹桂飘香。白露初降，鸿雁宾至！2021年9月15日，武汉市教育科学研究院小学教研室主任谢琼、副主任罗昆霞、书记寇晓燕带领全体小学教研员莅临硚口区崇仁路小学新时代校区视导教育教学工作。硚口区教育局高度重视本次活动，区教育局副局长张艳平、区小学教研室主任黄利刚、区小学教研室副主任李珺、初教科科室领导及区小学各学科教研员全程参加活动。此次调研活动分为学校汇报、听课观班、专家点评、反思交流四个环节。 【走近新时代与美相遇】 上午九时许，会议正式开始。崇仁路小学新时代校区闫洁副校长以《美学战略守护童年》为主题作学校教育教学管理专题汇报，他从“筑美于研双轮驱动，赋能教师成长加速度”、“育美于课聚焦课堂，迸发学科发展新动能”、“立美于德五育并举，润泽健康童年促成长”、“以美为旗同频共振，共绘时代发展同心圆”这几个方面介绍了学校以“美”为旗，秉承“崇仁尚美求真鼎新”的办学理念，在区教育局、崇仁联盟体和学校领导班子的带领下，学校老师们保持初心，让每一个孩子享受优质均衡的高品质教育，做时代的奔跑者，做奔跑的时代人。 【深入新时代聚焦课堂】 硚口区小学教研室全体教研员在视导前期，深入学校、教研组、课堂，帮助各科老师研课磨课，锤炼教艺，指导和引领老师们在“5+2”课后服务和五项管理背景下如何开展各学科深度教学、分层作业、面批辅导和开展学校“五有五艺”特色课程。在教研员们的悉心指导下，学校同年组、同学科教师充分展现了团队协作、合作共研的教研氛围。老师们深钻教材、深研教学，积极探索，将信息技术与课堂教学巧妙融合，努力实践更为开放的教学方法和更加沉浸深入的学习方式，真正实现“没有围墙的新时代”。 随后，市区教研员在全体行政的陪同下，深入学校美乐课堂开展听课指导。教研员们走进了20位教师的课堂，涵盖语文、数学、英语、道法、综合实践、校本、科学、书法、信息技术9门学科。学校师生以饱满的热情和精神风貌向莅临指导的专家领导展现了硚口区新时代的教育教学风采。 【助力新时代点评指导】 课后，市区教研员就听课情况给予了专业的评价与指导，从教材编排、教学策略到教师个人素养的提升，再到学生学习习惯、学习兴趣的培养，学习能力的训练…… 综合/校本 市教科院小学教研室谢琼主任点评：谢主任认为，辜泽云老师四年级的综合实践课达成了教学目标，课程选题来自于生活实际，也回归于生活实际。在准备过程中，搜集资料、备课、讨论教材教法，老师有所获；在课堂实践中，学生自己讨论表达，学生有所得。课堂是一个遗憾的艺术，谢主任也给出了细节建议：首先，要回归课程纲要。要加强学科的针对性、目标性，使得课程更有学科味儿。其次，要回归课堂。学习单的方式好，但建议借助信息化手段进行反馈，使课堂更高效；也要注重课堂细节，让学生讨论，激活学生思维。袁一鸣老师五年级的陶艺校本课程教学环节设计精心，学生学习态度积极，有较强的动手能力，课堂气氛活跃。谢主任提出，在校本劳动教育课程中，需要进一步学习最新《劳动教育指导纲要》中的各种精神和要求，实现劳动课程评价的多元化，从劳动的五大方面入手，更加关注学生劳动观念的树立，劳动品质的养成、劳动习惯的培养。回归课堂的完整性，注重上课细节，不要放过每一个生成点，教师需要做必要的现场示范，上课的内容要与学生的生活贴合，从生活中来，到生活中去。谢主任还提出，对于学生制作的作品要有精细的指导，上课工具的使用和收纳要跟学生明确说明，合作分工要明确到每个人。要给学生加强榜样激励、匠人精神、精益求精的思想观念。 语文低段 市教研室语文教研员张凤英老师点评：张老师认为，郭敏老师一年级的语文课堂教学调控能力较强，能随时集中学生的注意力，善于组织教学，激发学生的兴趣；课堂体现了识字课的教学特点，运用象形字识字、联系生活经验识字、在对对子中识字多种方法，写字教学扎实，学生书写认真，评价到位。同时提出：开课可从旧知引入新知，语文的规律尽量让学生自己去归纳；学生识字量有限，坚持零起点教学，教师多范读，带读，熟读成诵。两位教研员对段慧琳老师二年级语文课精心设计的教学环节给予了肯定，对学生积极的学习态度提出了表扬。两位教研员认为，段老师的这节语文课能抓住本单元的语文要素“借助词句，尝试讲述课文内容”“阅读课文，能说出自己的感受或想法”对学生进行的思维训练，进行语言地有序表达。围绕“为什么曹冲称象的办法好”这一问题，引导学生思考、讨论、表达自己的观点，并指导他们读出自己的阅读体验。教学中借助“研学单”，以表格的形式，采用“对比”的教学策略，指导学生抓住文中内容进行对比，培养了学生敢想敢说的学习品质。 语文中段 市教研室语文教研员寇晓燕书记、李天恩老师点评：李老师认为，牛老师三年级的语文课力着整体，突出部分，借助“钥匙”、“五彩缤纷”等词语理解文章主要内容；结合本单元的单元要素，利用多种方法理解难懂的词语；同时牛老师善于总结，讲解完每个知识点后进行小结，让学生学有所得，学有所获。两位主任提出，本课是一堂阅读课，阅读教学需让学生在想象中感受美景，先让学生自己想象，然后老师再出示图片，从而印证学生脑海里的美景，让课文充满画面感，让语文课堂充满活力。张阳老师的课整体感知科学有效，从整体到部分，培养了学生的概括能力；课堂充分发挥学生的主观能动性，让学生自读、自主思考，通过小组活动让学生去发现、去体会，充分阅读与交流。两位主任提出：关于“段”的教学要梳理到情感和顺序上。 语文高段 市教研室语文教研员罗昆霞老师点评:罗老师认为，李敏老师深入研读了《语文课程标准》、教材、教参，立足于语文学科大单元教学，紧扣阅读策略主题，精心设计教学活动；抓位语文要素，让学生从学到用，落实了核心素养培养；紧密结合当下“双减”政策，具有鲜明的时代特征——不仅在课堂上落实作业，教学形式丰富、活泼；个人素养高，驾驭课堂的能力强；学生积极参与课堂学习活动，课堂生动。余靖玲老师六年级的语文课课初预习、课前验学、课中导学、课后拓展，教学模式减轻了学生的学习负担，提高了学生的学习效率。采取沉浸式的教学策略，拉近了学生与文本之间的距离，调动了学生的感性体验，走向深度阅读、深度理解和深度思维，让学生获得了学习的最佳体验和最大收获。 数学低段 市教研室数学教研员张灿老师点评：张老师认为，刘欣老师在一年级数学课堂中关注每一个学生，规范学生行为习惯；教师语言表达素养高、把控课堂气场能力强；对于《加法》这一课时的设计思路清晰，节奏把控好：从我会看、我会说、我会摆、我会写等方面锻炼了学生语言表达能力、培养了学生自主学习的意识；注重练习的层次性，从作业设计到作业反馈，体现了高效的课堂效果。同时，张老师也提出：在“我会看”环节，要注重对学生学习方法的指导——有序地看，体现数学的有序性；在“我会说”环节，要注重教师语言表达的准确性，学生具有极强的模仿性，因此教师用词必须准确规范无误。黄萍老师二年级的数学课堂学生素养高，教师个人亲切，师生互动高效。教学环节中，注重解决问题的流程，强调问题的检验；注重方法引导，通过画一画、看一看、说一说渗透数型结合思想；注重作业的反馈与评价。张老师提出：解决问题教学应注重培养学生读题审题的能力，注重数学问题的本质与核心。 数学高段 市教研室数学教研员刘小宝老师点评：刘老师对王立新老师五年级数学课的教学设计给予了充分的肯定，对学生积极参与、互动和活跃的课堂氛围提出了表扬。新授非常有条理，充分尊重了学生的生活经验，让学生经历生活化语言到数学化语言的表达过程，让学生明确为什么要加上小括号，培养了学生的符号一说。学生的参与互动形式多种多样，练习设计也非常不错，各个形式的练习，尤其是象棋的练习具有一定的挑战性。不仅要有课外知识，还要有数对的知识。魏艳华老师六年级的数学课准备充分，课上让学生经历了解决问题的全过程，教学中抓住数量关系引导学生分析，同时抓住中间量，强调先求什么，再求什么，还重视类比，注重揭示不同解法的内涵和外延。习题的设计有层次，且形式多样，当堂训练效率高。刘老师强调要重视口算训练，可以每节课新授前完成一到两分钟的口算练习，培养学生的数感，还强调每天要做一道思考题，拓展思维。 英语中段 市教研室英语教研员郑辛梓老师点评：郑老师认为，杨莎老师四年级的英语课注重了英语综合知识的渗透，将更多的知识点有机的溶合在一起，反复运用，巩固加深印象。教学有设计、有层次感，采用教学单分小组开展讨论，引导学生如何运用已学过的旧知识学习新知识，有指导有支撑。创设多种多样的情景，鼓励学生多说多练。注重学生听说能力的发展。按儿童的学习规律，输入大于输出，先练习听说，不强调语法。郑老师指出，学生学单词有方法，但也要有层次有个性，要关注学生单词发音，纠正，根据自身的能力分层学习。课堂中可增加生生交流和评价，提出自己的意见想法。课程可以将季节与生活联系起来，通过感知季节的变换引导学生感受生命的变化，传递正确的核心价值观。 英语高段 市教研室英语教研员朱蓉老师点评：朱老师认为，陈倩老师六年级的英语课堂做到了课件制作精美、板书设计精心，结构性的语言运用精彩，以学生为主体，让学生自主学习探究。朱老师还从谈教学设计到课改理念，从谈老师的专业素养到上课时如何“用教材”而不是“教教材”，如何更好基于学情将学生的“自主”学习能力调动起来，如何用更有趣更能激发学生创作的评价方式去激活课堂。作为教师，只有自身保持不断学习，不断进步，才能带领我们的学生走得更远，看得更多。 道法 市教研室道德与法治教研员孙玮老师点评：孙老师肯定了冯莉老师和李冬菊老师老师在课前做了认真精心的课前准备，教学设计层次清晰，活动设计丰富多样。教师教学亲切自然，板书工整。建议还要更加充分的考虑年段特点。本课虽然在教学手段和资源上，教师准备的很多。但运用的恰当性和逻辑性要加强。另外，要多关注时事新闻，将有关的资讯及时的引用到授课中。孩子是学习的主体，教师是引路人，要想将孩子引向预想的目的地，只有遵循“以人为本”的原则，重视儿童真实的生活世界，关注孩子的成长历程与学习能力，才能帮助孩子们拥有良好品德与行为习惯、成为乐于探究、热爱生活的儿童。 科学 市教研室科学教研员易传发老师点评：易老师认为，教学没有最好，只有更好。别人的建议，质疑的精神，批判的思维，最终的依据是否符合教学规律，是否能促进学生科学素养的发展，设计是否还能更有科学的味道。姜欢老师四年级的科学课通过游戏活动的形式，并用神秘的语气、激将的语气和赞赏的语气，来激起学生的求知欲望，把学生带到积极思维的学习境地。创设了一种轻松愉悦的课堂教学氛围，在课堂上师生、生生之间能充分交流。学生的习惯养成比较好，动与静之前的转换很自如。两位老师组织课堂水平，驾驭课堂的水平都比较高。王亚芳老师六年级的科学课注重让学生亲身经历科学探究的过程，以探究为中心，让学生亲身经历以探究为主的学习过程，采用了小组合作学习的方式，注重让学生与他人进行合作和交流，体现了“学生是科学学习的主人”，学生的集体活动时间和空间比较好的得到了保证；教师设计的实验环环相扣，层层递进，使学生轻松获得科学知识，感受到了科学学习的乐趣。 书法 市教研室书法教研员余国卿老师点评：余老师认为，曹晓矜老师的教学内容虽然是三年级软笔书法起始课——《起笔的方式》，但是曹老师的书法课堂节奏简约却不简单。教师的综合素质很高，不仅有熟练的课堂驾驭能力，而且有很扎实的个人书法专业素养。在整节课中，教师始终关注基础，关注细节，关注学生习惯和学习过程,指导循序渐进、扎实有效。将教学过程可视化：教师录制的书法指导视频、希沃授课助手连线示范非常巧妙地突破了教学中的重难点，学生兴趣浓厚，对中国传统文化也有了一定的了解，带领学生走好了领略国粹文化的第一步。 信息技术 市教研室信息技术教研员丁军老师点评：丁老师认为，彭芃老师四年级的信息课引导学生发现，训练学生表达能力，使用准备专业的词汇描述信息课上的发现。当今主流的输入法还是键盘的操作。打字是长期的过程，每节课融入5分钟的打字训练。学生在学校只有信息课能使用键盘，所以要重视键盘的操作。丁老师还提出，在学生操作环节，充分发挥监督作用：同坐互相监督，小组内监督，组长监督多人，最后通过课堂汇报环节，落实监督功能。 【走向新时代梳理反思】 市教研员听评了课后，学校的老师们认真整理专家建议，及时进行课后反思小结，努力成为善学习、会反思、勤笔耕、乐分享的科研型老师，在反思中成长。郭敏老师：在今后的教学过程中，我会坚持零起点教学，更重视识字方法的总结，有意识地培养孩子们的自学能力，并给孩子们创设良好的语文学习情境，激发他们探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。牛梓蓉老师：目的决定手段是否正确，教学中。不同的教学手段适用于不同的教学目的，作为一名教师，一定要明确本节课想要达到什么样的教学目标。要结合学生学情，根据教学目标，寻找最佳的教学手段，布置对应的课堂练习。老师不仅要和课文对话，和学生对话，还要和编者对话，让整个课题高效、高质量、高兴。刘欣老师：市教研员张灿老师的评课，给予了我们信心，更为今后的教学指明了方向：要抓住核心问题，建立数学模型，让课堂更开放；区教研员李珺老师让我们在教学中注重学习方法的提炼，学生习惯的培养，教师及时到位的评价，这些具体指导都让我们受益匪浅！磨课不仅是追求完美的课堂，更是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，在磨课中让我们遇见了最美的自己！我们始终虚心学习不断反思和改进，在三尺讲台上书写最亮丽的风景。陈倩老师：朱老师的点评对我今后的专业成长起到了引领作用，同时朱老师还肯定了我课堂“有限”，但成长是“无限”的。我会将每一次教研、每一次磨课都当做一次历练，让自己成为更加专业更加幸福的老师，也让自己的学生更加幸运。杨莎老师：现在提倡为学生减负，就要求教师课堂高效，如何高效？我们在课程设计安排上遵循学生发展规律、教育教学规律、第二语言习得规律，从学生兴趣点出发，设计难度适中，设计合理的教学内容，层层深入，使每一位学生在课堂上都有所获。姜欢老师：让学生学会学习必须以学生的原有经验为基础。而经验的获得，必须由学生通过实践，自己感悟内化。只有多让学生经历科学知识产生和应用的过程，让他们多方位地感受与体验，才会使他们逐步积累自己的经验，并能运用这些经验与当前信息相互作用，有效地去解决问题，从而培养学生主动参与科学活动的积极性，提高学生的学习兴趣。同时反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是在于关注学生的学习过程，创设一个有利于学生主动发展的教育氛围，教师只是学生学习的合作者，引导者。曹晓矜老师：本节课关注的重点在放在了教学重难点的突破上——起笔的三种方式的了解和书写上，作为教师的我还应该更关注学生书写前的坐姿和执笔方式，通过强化行为的训练，让学生明了“无规矩不成方圆”，传递中国传统文化中的人文素养。 市教研室视导虽已结束，但教学的路却永无止境。学校将以本次视导为契机，关注教师个人专业成长，关注学生生命成长。围绕教育局提出的“知行合一全面发展”做文章，夯实两项研究：一是学习方式研究，探索育人方式新变化；二是学习动力研究，探索素养落地新举措，培养具有善于自主学习、乐于团队协作、敢于大胆创新的时代学子。心中有信仰，脚下有力量。相信在“双减”背景下的教育改革浪潮中，新时代每位老师将伙伴同心，行稳致远，一起开创教育更加美好的新时代！ 文字编辑：郑燕任紫祎图片采集：陈晨余丽李勤张春莉美篇制作：任紫祎审核指导：张燕闫洁