为提高教师备课质量、提高课堂效率；提升教师的说课能力、语言表达能力，技术学科开展了基于课程标准的“教—学—评一致性”研究与实践的说课活动，通过活动努力打造一支新时代优秀教师队伍，促进学生德智体美劳全面发展。 “三说”活动的发动，对活动的目标、内容、标准进行进一步的明确的强调和说明，让老师更加明确和重视本次活动的意义。本次说课围绕“创新展示课课题”展开说课，以课时教学为载体，依据课程标准、学科教材等，陈述基于课程标准的“教—学—评一致性”整体教学设计，重点突出学习目标、评价任务、教学活动的设计，体现出教学设计的思想、方法、策略和结果。 田祥凤主任率先垂范，通过对《文字编辑能手word》的说课，从教材、学情分析、核心素养、课程定位、整节课的教学流程设计、教学评价设计进行了详细的讲解说明，内容充实，老师们受益匪浅。<br> 陈小风老师说课的课题是《走进信息社会》，对于学科核心素养进行了详细的说明，探讨了信息技术对社会发展，科技进步以及人们生活、工作与学习的影响，描述信息社会特征，了解信息技术的发展趋势。<br> 赵世浩老师说课的课题是《文字处理初尝试——用Word软件制作人民英雄宣传海报》，依据学科特点，对小学学习特征进行了详细的介绍，要让学生在"玩中学、做中学"。淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。<br> 王艳老师说课的课题是《数据与生活》，结合自己的课堂实践，分享了教学过程中几种教学方法，①创设情境法：通过视频导入数据对人们生活的影响。②任务驱动法：利用对学生有驱动性的任务，驱动完成。③多媒体辅助教学法：直观、新颖。<br><br> 徐康老师说课的课题是《和爸爸妈妈交流我的校园生活》，分享了学情分析下的课堂设计思路。<div> 整体教学-学情分析：1.新生班，学生原有基础不一；2.新生班对于电脑的基本操作，容易出现问题；3.结合学习内容，新生班对于家人的思念可能是比较大的。综合学情、学生基础和学生心里设计本堂课<br></div> 刘华德老师说课的课题是《Word文字操作》，突出教学评价，对课堂的评价如何设计、实施说明了自己的想法和见解。<br> 张晓雯老师说课课题《走进3D世界》，对于说课过程中活动设计进行了详细阐述，活动设计的意图、实施建议、学生活动组织等方面进行了详细的说明。 张文吉老师，说课思路清晰、内容具体、图文并茂，展示了较高的专业素养。 郝瑞臣老师说课的课题《桥梁设计与制作》，强调课堂活动设计要注重学生的情感体验，让学生能够动手、实践，深刻的教育来自深刻的体验。 活动最后，老师们进一步的交流、探讨，在之后的教学实践中，要以先进教育教学理念为指导，以深入改进课堂教学为着力点，大力开展基于课程标准的“教—学—评一致性”研究与实践，让真实学习在每个孩子身上发生！