<p class="ql-block">为了进一步深化课堂教学改革、促进教师的专业成长，夯实教师驾驭课堂的能力。2021年9月17日，教研员毕老师来我校举行数学视导课活动。为我校数学科组的教研、教学工作提出了宝贵的建议。 本次视导课活动分为听课和评课两部分进行。</p> 听课篇 <p class="ql-block">在朱先东校长的《认识分式》范例课的影响下，初玲妍老师、郑佳奇老师和张琳琳老师大胆尝试在毕业年级讲授《二次函数》概念新授课，同课异构，各自上出了自己的风格，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。</p> <p class="ql-block">孩子们的精美思维导图👍</p> <p class="ql-block">玲妍老师通过月饼销售情境引入新函数，利用思维导图总结学过的函数知识，并探讨分析新函数的研究方法和路径。通过具体的函数关系式逐一分析反例，纠正易错点，在跟学生的对话交流中完善二次函数的定义，讲解的非常详细，层层引导学生思考问题，达到了本节课的教学目标。</p> <p class="ql-block">佳奇老师同样跟孩子们一起探讨函数的研究路径，并通过新都中学足球特色学校的真实情境下，对球场、球服比赛次数，场地建设一系列问题进行探讨，发现新函数，研究新函数，得到判断是否为二次函数的依据，贴近生活，学生参与度高。</p> <p class="ql-block">琳琳老师通过围栏情境导入引出新函数：二次函数，让学生在学习的过程中自主探究体会数学建模思想，通过类比的方法得到函数与之前的函数之间有什么相同点和不同点，得出二次函数的定义，并着眼于多练习，将概念课落到实处。</p> 评课篇 <p class="ql-block">课堂上即时探究，课堂下立即反馈，全体数学组成员济济一堂，一起分析交流。</p> <p class="ql-block">三位任课老师分析自己的课堂并提出疑问：</p><p class="ql-block">在教学思路上，归纳总结的方法是否理想，还有没有更好的方法？</p><p class="ql-block">课堂大任务如何安排的更鲜活？</p><p class="ql-block">对函数的认识与再认识的作用和意义是什么？</p> <p class="ql-block">数学老师们纷纷提出自己的想法和困惑：</p><p class="ql-block">探寻示范课和大概念在真正课堂上的应用，探讨概念课和复习课在毕业年级有何差别？</p><p class="ql-block">是重在练习还是重在培养思维，如何更高效的利用好课上的45分钟，兼顾课堂节奏？</p> <p class="ql-block">毕老师，丽丽主任和敬敬老师集体解惑：</p><p class="ql-block">1.问题的根本在于大观念和路径对孩子们来说太抽象，应该渗透在每一节课，让学生讲思路。</p><p class="ql-block">2.眼中有学生，把平常的每节课当作优质课来上，既重评价练习又要重探究活动，将大观念的培养放在平常而不是单单某一节课。</p><p class="ql-block">3.优质课更要实效，探究活动是为了解决问题，是为了巩固对二次函数的认识，不做假问题假探究。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">最后，毕老师提出新要求，对新入职教师提出新期待：</p><p class="ql-block">老师要会讲题，忌灌输，避免二次讲解，重复学生的话，用提问的方法引起学生的注意（你为什么这样做？），让学生自己学会自己留意和总结，培养学生讲题的能力。</p> <p class="ql-block">在困惑和矛盾中不断试误，在探索和挣扎中不断成长。</p><p class="ql-block">无论是建议还是疑问都让我们明白其实是借助同行的帮助对我们的课堂教学进行反思，用批判的眼光来看待我们长期积累的教学习惯、教学风格。上课老师课堂上闪光点和优势的地方，对于听课者来说也是一种学习；而课堂上存在的问题通过听课评课及时矫正自己的教学行为，寻找相应的解决策略。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">本次教学视导，我们走近了毕业班，进一步了解了毕业班的教育教学情况，是对本校教学工作的检验，更是对学校教学工作的指导。领导的重视，导师的引领，同行的经验，一定会让学校的教育教学工作更出彩！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑：韩悦</p><p class="ql-block">审核：纪丽丽</p>