<p class="ql-block"> 建构区被誉为“塑造工程师的地方”，是幼儿进行建构游戏的主要场所。在建构区内，幼儿动手动脑、发挥想象，通过对不同建构材料进行观察、操作、搭建，创造性地反映现实生活。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">观察地点:建构区</p><p class="ql-block">观察对象:司守越、周诺妍</p><p class="ql-block">观察时间:2021年9月16日</p><p class="ql-block">观察教师:张燕</p> <p class="ql-block">幼儿园要求尊重孩子的自主意识，于是在区域游戏的选择上也是尊重孩子，让孩子自由选择区域。区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的区域开始玩游戏。司守越和周诺妍拿着进区卡走向了建构区。</p> <p class="ql-block">司守越说:我们合作搭建好吗？周诺妍点点头达成共识，两个小朋友开始搭建。</p> <p class="ql-block">周诺妍小朋友对积木也很有兴趣，总是喜欢到建构区玩。在小女生中她来建构区的时间比有的小男生都多。</p> <p class="ql-block">司守越小朋友也经常喜欢来建构区，虽然平时不怎么爱说话，但是在建构区搭建起来就能与其它小朋友愉快的交流玩耍。</p> <p class="ql-block">在搭建过程中，随时去拿积木，一趟一趟感觉太慢了，司守越说:周诺妍你用这辆小车去运积木。喂喂喂🗣️我的货到了吗？我的积木运到了吗？我需要积木。</p> <p class="ql-block">在区域活动中，根据本班幼儿喜欢种类多样的小型操作材料的特点，从幼儿熟悉的、灵活多样的辅助材料人手，带动幼儿使用大型积木，开展建构活动。幼儿是通过直接参与活动而获得直接、自然的经验，而教师的角色则主要是区域创设者、引人者、观察评估者、引导者。幼儿园积木区的学习活动常出现这样的问题，尽管大班积木区配备了各种积木，但较少有幼儿喜欢使用这些积木进行建构活动，致使积木区的教育价值不能得到充分实现。</p> <p class="ql-block">供稿:张燕</p><p class="ql-block">编辑:张燕</p><p class="ql-block">审核:刘金花、刘景</p>