落实“双减”精神上好生物实验课

天蓝蓝

——实验中学生物教研活动 新学期伊始，学校教务处认真落实“双减”政策，召开了全体教师会议，通过政策的解读学习，我们深深的体会到:作为新时期人民教师，必须改变原有教育教学观念，促进学生全面多样化发展，充分发挥学生的积极性，主动性和和创造性。会后，我们生物组全体教师进行了研讨，以“双减”为契机，上好生物实验课，全面提升学生素质，提高教学质量，让学生轻松愉快的进行学习 校领导十分重视和支持我们的教研活动，全程参与并指导我们的工作，提出了很多合理化建议，对我们的工作给与了大力支持 生物组教师正在研究新学年的实验计划 要提高教学质量，必须聚焦课堂，积极改革课堂教学，构建新型课堂教学模式，生物学是一门实验学科，课堂教学应充分体现实验特色，多年来，在重视教学成绩和主副分科的影响下，教师把大部分精力都放在了课堂讲解方面，学生自主学习和探究的机会很少；新形势下，教师要相信学生，依靠学生，解放学生，从而调动学生学习的积极性，主动性，让学生充分感受求知的快乐。 看:这开学的第二节课，老师就把课堂搬到了教室外，上了一节别开生面的生物课。这样的课，贴近生活，可谓是一节“型”散而“神”不散的课堂教学，虽然学生可以到处走动，随便说话，看似很“散”，但是每个学生都能发挥自己的能力，找到自己的兴趣，最终大家集思广益，互相学习，共同探讨完成一个或两个主题，每个学生都有自己的收获。学到的知识比在课堂听课的内容更丰富，记忆更深刻，学知识的“神”不散。而且活动过程培养了学生的动手能力，提出问题能力，以及思考，合作，探究能力，学生以轻松愉快的心情主动的学习，真正实现了课堂教学的轻负担、高质量、高效益。 显微镜是生物课常用的实验仪器，要求学生熟悉显微镜的各部件名称和功能，熟练掌握显微镜的使用，为了达到理论和实践相结合，使用之前先通过视频学习，然后再亲自动手操作。同学们学的非常认真 　　学生做演示实验 　　学生看到的显微镜下的细胞 　　认真观察种子结构 　　观察种子萌发过程 高效课堂还体现在能把课堂知识延展到课外，让学生利用课余时间做一些有意义的并且与课堂内容相关的活动，拓展知识，培养观察能力，动手能力。下面这些照片是学习《软体动物和节肢动物》这节课之前发动学生们拍的，学生们在这些活动过程中亲近大自然，关爱爱小动物，查阅资料，收货很多。 课堂是“减负、增效”的主阵地。如果自主、合作、探究的教学方式没有真正成为课堂的主流，那么学生学习的积极性和主动性就不会得到充分发挥，课堂教学效率自然提不上去。究其原因，主要在于以下几个方面:一是教师讲得多，学生自主学习少；二是随意提问多，激发思维少；三是关注形式多，实质落实少；四是重复作业多，有针对性的作业少。学生的能力是多元化的，“双减”政策就是让学生充分发挥自己的优势，各尽所能，全面发展。 笛卡尔说过:“最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。”教学是教和学的统一体，学生的学法直接得益于教师的指导。生物学作为实验科学，就要让学生在亲自动手中体会实验过程，学会实验方法，获得科学知识。让学生爱学习，自觉地去学习，最大限度的发挥学生的学习潜能。