雨中课堂

.董小姐

雨中课堂 <p class="ql-block">  这是一节有“湿度”的地理课💦💦💦</p><p class="ql-block"> 最近多降雨,每次从北寨村口去学校,都会特意拍下来路面两侧没有被水泥覆盖的地表径流,想着为之后的相关课堂积累素材。</p><p class="ql-block"> 今天,又一次路过,雨正大,流水正酣,心中难免激动:<span style="color: rgb(237, 35, 8);">被搬到教室的视频课堂,哪比得上亲眼目睹、亲身体验、自觉架构!</span>于是临时起意,我要组织又一次室外课堂——身边的流水作用和流水地貌。虽说临时起意,但通过申请,我的计划和实施得到了王辉校长、王学文主任和班主任刘云刚老师的全力支持和配合。</p> <p class="ql-block">  “不打无准备之仗”。出发前,我先对高三文科三班全体同学进行知识铺垫:回忆高一所学地转偏向力、外力作用的相关知识;之后进行了课堂预设,明确我们的户外活动任务是:观察不同部位的流水地貌并探究其形成过程(成因);最后也是最重要的:强调了雨具携带、出行路队、步行路线、保暖防滑、班组长职责等,确保户外课堂的安全有效。</p> <p class="ql-block">  “雨中课堂”开始啦!今天的课堂以师生的行进路线为主线,以各处所见为教学内容,以“提出问题、解决问题、提出新问题”作为教和学的方式(问题导向式)。</p><p class="ql-block"> 在第一处教学点,我引导学生们观察流水的速度、水量和局部的流水方向,提出“顶托”和“截流”两个名词,作为学生的课后查阅任务。</p> <p class="ql-block">  过了第一个点,我们的问答模式“密布而来”:</p><p class="ql-block"> “修路工人故意修的水泥路高于两侧土路吗?”</p><p class="ql-block"> “不是!土路受流水侵蚀后路面降低。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">  “流水的流向是怎样的?左岸在东岸还是西?”</p><p class="ql-block"> 学生异口同声向南流,但左岸右岸傻傻分不清啊😂董老师开启了现场点拨:面向去向定前向、左边右边准确辩。</p><p class="ql-block"> “我们继续往前走,注意观察,左岸和右岸的流水速度……”</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">  “为什么老师手指处泥沙细腻,脚踩一岸却多为石块”</p><p class="ql-block"> “北半球地转偏向力影响,右岸侵蚀、左岸沉积”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">  原来流水的侵蚀还分侧蚀、下切、溯源侵蚀,孩子们可以再去课外拓展一下曲流、牛轭湖、阶地等地貌啦……</p> <p class="ql-block">  即便是一块砖头、一丛草,也能引发我们思考……</p> <p class="ql-block">  重要的、不懂的、突发奇想的,认真的孩子们都记下来……</p> <p class="ql-block">  45分钟的时间紧紧张张,我们很快踏上了归程,但对于学生和我自己而言,却是超越于室内课堂的更加立体饱满的体验和收获。</p><p class="ql-block"> 新课程更加注重学生的核心素养,通过这节“雨中课堂”<span style="color: rgb(237, 35, 8);">增强了学生的地理实践力、综合思维和人地协调观</span>,激发了学生<span style="color: rgb(237, 35, 8);">发现身边发现美、热爱自然热爱生活、拥抱地球拥抱未来</span>的情感。</p><p class="ql-block"> 教学相长,通过这节课的组织、教学我自己也收获了户外实践课的经验,成果满满也思考良多……</p><p class="ql-block"> 一直喜欢一句话:“所有我们所经验到的,都会在世界某处沉淀”,我告诉学生:行动+方法+坚持=成功,也一直以这样的要求来使自己自律。前路漫漫,我们都会遇见最好的自己!</p>

课堂

流水

学生

左岸

雨中

右岸

流水地貌

这节

我们

起意