根据《教育部办公厅关于开展中小学生五项管理工作的通知》要求，为方便学校管理，我校结合学生实际情况，特制定本作业管理制度：<br>一、严格执行“零起点”教学。<br>“零起点”教学是指严格按照课程标准开展教学，不以学生拥有任何形式的学科知识积累作为入学条件和教学基础，不以部分孩子超前掌握的知识水平为教学起点。各学段各学科都要严格执行“零起点”教学，减轻学生家庭的经济负担和学生的课外学习负担。<br>二、作业布置<br>1、建立作业审核环节，在作业内容、数量、时长、要求等方面，经集体备课成员集体讨论教研组长把关，并做好记录。<br>2、严格控制学生家庭书面作业总量。一、二年级不留书面家庭作业,其他年级每天完成书面作业的总量时间最多不超过1小时。班主任需掌握本班作业总量，做好不同学科课后作业的具体平衡工作。教导主任审定学生双休日、节假日的家庭作业。<br>3、科学设计作业内容。各科任教师根据学生学习掌握情况实行分层布置作业，作业类型分为“基础、发展、创新”。各学科组将作业布置作为校本教研活动中重点的研究方向之一，重视培养学生自主学习意识、探究和创新能力，丰富作业类型，把预习巩固类和阅读、探究、实践、体验、合作等类型相结合，重在使学生所学知识得到巩固练习，引导迁移运用，切实减少简单记忆、机械重复的作业频次，不得布置惩罚性作业，尽量避免大量重复式抄写作业。<br>4、建立教师作业试做机制。作业布置前，教师需要试做，确切估计作业的难以程度，学生完成作业所需时间。在合理范围之内再进行作业布置。<br>5、教师尽量在每节课下课前当堂布置作业，在黑板作业布置专区进行公示，同时记录在《小学班级日志》作业栏内。学生需自行准备“作业记录本”。严禁通过QQ、微信、钉钉等方式布置作业。<br>三、作业书写<br>1、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级起学生作业用钢笔、水性笔书写。<br>2、教师应该根据学科作业的特点规定相应的书写格式和书写整洁度。<br>3、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间的传帮带作用。<br>四、作业批改<br>1、合理使用多种作业批改形式，有布置必批改，做到全批全改，分析学生作业中的问题，反馈改进教学过程。教师作业批改过程中使用评语要适宜，根据学生的年龄、心理和认知一二年级可采用图批，运用简单生动的图形符号批改评价。<br>2、提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题单独交流，要引导学生根据批改结果分析学习存在的问题，建立错题本，更好地开展后续学习。可实行分级作业奖励制度，提高学生的积极性和主动性，提高学习质量。作业质量纳入评优评先考核，每学期学校评选出优秀作业。<br>3、作业应该及时批改，批改时使用红笔采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。<br>4、对学生作业的评价，一般采用“等级、激励性语言、符号”等相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别为出色、优秀、良好三个等级，发挥作业对学生的指导与激励作用。<br>5、作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。对习作的批改要有眉批、尾批，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。.<br>6、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。<br>7、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。<br><br>五、其它<br>1、建立常规检查制度，学校将规范学生作业管理、切实减轻学生和家长的作业负担、纳入教育重点工作考核。<br>2、切实减轻家长负担。学校教师不得要求家长批改作业；不布置学生需要使用手机完成的作业；不统一布置网络作业或通过网络下载的作业。<br>2、突出家校共管。学校和教师要通过家长学校、家委会、家校互动平台、家访等形式，重视与家长的沟通合作，督促学生主动独立完成家庭作业，并及时将完成情况反馈给教师;注重促进学生身心健康，不额外给学生增加课业负担，充分保证学生每天充足的睡眠和休息时间;最大限度减少使用电子产品，自觉保护视力。