潜心教研，笃行不怠——诸城市东鲁学校初中部语文组教研活动纪实

东鲁学校

学生

目标

课堂

朗读

老师

教研

活动

张洁

教学

语文课堂

　　未觉池塘春草色，阶前梧叶已秋声。为了全面提升语文课堂教学水平，打造有效课堂，落实“教学评一致性”在课堂中的实施，学校积极开展“教学评一致性”的课例研究校本教研活动，语文组教研活动定于每周五下午。

2021年9月17日下午，冉冉秋光中，东鲁学校初中部新学期语文组教研活动拉开帷幕。活动中诸城市教科院教研员郝忠勇老师全程指导，初中部郑涌校长陪同参与。

　　首先由张洁老师进行常态课展示《列夫·托尔斯泰》，教研员、郑校长和老师们参与观课。

　　课后老师们对展示教师进行讨论点评，在思维的碰撞中激发新的火花。

郑雪梅：

1.张洁老师目标的确定是基于课标、教材和学情的。但目标的叙写不够规范，刚才谢嘉锦老师提到了这个问题，并做了详细的分析，我就不重复啦。

2.学习目标与活动的设计不符合，目标2中的结合旁批和目标3中的摘录、朗读精彩语句没有体现。

3.教师在活动过程中让学生先自主学习后讨论很好，但是有难度的问题要合作学习，如“为什么称他是时代的代言人？”

4.评价形式和评价的语言比较单一。

5．语文课堂应该充满朗朗的读书声，课文读得太少。

6．目标达成的不够好时要及时补救，如第一个男孩回答比喻的作用时，没有顺利答出，这时老师应该把答题的格式再给学生顺一遍。

陈媛媛：

首先，教学目标层层递进、环环相扣，难度由浅及深符合学生的认知规律，在课堂中各环节流畅，时间分配较为合理。张洁老师声音洪亮、教态大方，对学生循循善诱，目标达成度较高。

其次说一下自己关于这节课的一点建议。

1、在赏析修辞手法这个环节，对于比喻夸张等修辞手法的作用学生没有深刻的认识，回答其作用时也不够流畅。针对这一问题可以先出示模板，引导学生规范回答，还可以出示两则句子做对比，体会修辞手法的作用。

2、本节课朗读环节较少，可采取多种朗读方式活跃课堂气氛，达成学习目标。

孟祥娟：

张洁老师授课过程中，引领学生详细分析了托尔斯泰的外貌和眼睛，由此品析托尔斯泰的高贵精神品质，建议引导学生学习文章“欲扬先抑”的写作手法，进而用从文本中学到的写作方法，指导学生习作练习。

郁萍：

首先，教学目标紧跟着活动，体现了教学评一致性，各个目标基本达成。视频展示时代背景，帮助学生理解列夫·托尔斯泰的精神世界。

其次说一下自己关于这节课的一点建议。

1、表格的使用让学生更清晰，但一个空一个要点，内容有些割裂，语文学科的人文性，语言文字的赏析不够。

2、本节课朗读较少，可采取多种朗读方式，帮助学生更深地理解文本。

3、第三个目标太难了，在学生的水平之外，要设置合理的目标，不宜过难过空泛。

刘玲：

先说一下这堂课值得我学习的地方：张老师在课堂上出示了两个视频资料，可以帮助学生了解当时俄国的社会背景以及托尔斯泰的有关资料，对学生理解人物的精神世界起到很好的促进作用。

其次说一下对这堂课的一点建议：

老师讲得少一些，把更多的时间留给学生，让他们在形式多样的有感情朗读过程中理解文本，走进主人公的内心世界。

刘洋：

张老师整堂课思路清晰，重难点突出，围绕着教学目标设计了合理的教学活动。教师循循善诱，引导得很到位，课堂效果比较好。

本堂课在朗读上稍有欠缺，语文课堂少不了“读”，可以根据文本特点来设计不同形式的朗读活动，调动学生的积极性，活跃课堂氛围。

谢嘉锦：

首先本堂课目标符合课程标准、教材特点，定位合理，但在目标叙写上欠规范，目标一中的“探究”是行为条件而不是表现程度，建议进一步规范目标叙写。

其次，目标的设定与学情有所偏差，目标三的设定是探究列夫托尔斯泰的精神世界，难度较大，不太符合八年级学生学情，完成度不理想。建议在制定学习目标的时候要关注学情。

最后针对目标的评价任务设计明确，教学设计中的任务板块表述清晰，能够在课堂中准确反馈学生目标达成效果。

总体来说，张洁老师这堂课目标设定合理，达成度高，课堂效果好。

卢杉杉：

张洁老师这堂课设计匠心，语言流畅，能通过表格的方式来检测学生对文本的把握程度。评价人物能够基于课程标准并且达成较好。

但是在学生学案上，学习目标里面的旁批，摘录等学习过程，实际上课并没有出现在课堂上，学习目标未达成。

朗读形式可以多样化，重视朗读。

李俊瑶：

张洁老师的课目标清晰，活动设计层层深入，环节紧凑，老师善于引导，师生配合比较默契，课堂效果较好。提几点建议：

1.活动三的评价任务可以更具体一些，可以通过多种活动形式提高学生的积极性。

2.朗读较少，课堂整体气氛不是很活跃，可以通过反复的朗读展示、多角度朗读感悟来调动气氛。

3.八年级的学生只分析修辞，活动任务有些简单，可以通过小练笔等形式巩固活动成果，练习修辞的运用和人物描写方法。

　　下周讲课教师邸燕燕老师进行《秋天的怀念》说课展示，宓军老师点评说课。

宓军：

邸燕燕老师的课堂设计体现出三个主要特点：1、重视“读”。课文诵读贯穿始终，教师适时进行指导。并且随着课堂深入，学生诵读方式也随之改变。2、重视讲练结合。每一个教学环节，都紧跟着精选的课堂练习，既推进了课堂深入，落实了目标达成，又起到了评价作用。3、学生活动设计层次分明，具体，可操作性强且极具趣味。

这节课令人期待。

　　两位老师分别做出课后反思。

　　教研员郝老师总结点评，并指出了对今后教研活动和日常教学的期望。

1.教师个人要充分吸取集体教研成果，建立并不断完善自己的教学资源库。

2.语文课堂要有温度。评价任务、学习活动的设计要加强语言的实践和应用，从学生的生活实际出发，设计多元化、丰富化的活动，使语文课堂成为学生展示风采、提升素养的重要阵地，达成师生互动、生生合作、关注思维、重视体验、联系实际的课堂，成为受欢迎和有温度的语文课堂。

3.语文课堂要在有趣和有效上下功夫。教师要会教、乐教、趣教，让教师有效的教和学生高效的学结合起来，使教学活动变成一种快乐，让学生学有所获。

　　“教而不研则浅，研而不教则空。”开展教研活动是学科保持生机的秘诀，不忘教育初心，东鲁语文人，必将齐心协力，立足新起点，实现新跨越。

秋色灼灼，斟一壶桂花酿酒，共赏诗意语文。