匠心引领促成长，雏鹰亮相展风采

予望尔安

本学期，那金镇中心小学有9名新分配的特岗教师，根据学校工作需求及这9名教师所学的专业，其中有6名教师任一年级语、数学科教学，两名教师任1——6年级的音乐学科教学，一名教师任美术课。为了使她们能够尽快的掌握课堂常规，诊断问题，提高业务能力，那金镇中心小学举行了以“匠心引领促成长，雏鹰亮相展风采”为主题的教学活动。 　　一、引领课堂常规，示范教学方法 本次活动，有三名骨干教师作引路课，分别是数学学科的徐晓丹老师，她执教的为二年级数学课《笔算加法》。语文学科的商祉怡，她执教的为二年级语文课《玲玲的画》，分两课时完成。美术学科的姜金序，她执教的是三年级美术课《有趣的拼图》。这三节课立足课堂常规，重点展示常规课堂的教学环节，示范数学、语文课学校课题所研究的教学方法以及美术课的课堂常规。 　徐晓丹老师执教的是二年级数学课《笔算加法》。她以复习旧知，利用情境图引课，以动手操作来解决本课难点。动手操作、自主、合作、探究的学习方式，是学校数学课题所研究的教学方法。学生动手操作能力较强，影射出教师平时课堂，学生与教师配合较为默契，教学生知识的同时注重学生数学思维与能力的培养。 　　商祉怡老师执教的是二年级语文课《玲玲的画》。本节课是一节识字教学课。整节课教师把课文分成几个部分，结合课文内容分段学习生字。每个生字学生都能说出几种识记方法，这是本节课最大的成功之处。学生识字能力强，说明教师平时下的功夫深。说一个字的识记方法，学生都能够带出几个以前学的字，不但识记了新字，还巩固了旧字。识字教学无论是随文识字还是集中识字，都要把学生识字能力的训练与培养作为重点。 　　姜金序老师执教的是美术课《有趣的拼图》。本课通过游戏导入新课，学生自主、合作探究新知，大胆想象进行创作，学生展示评价，引导学生欣赏其它作品，展示了一节常规美术课的教学环节。在本节课重点与难点上，教师又重点讲解，通过实例进行比较，教给学生如何选择材料，如何进行颜色搭配，线与面选择的方法，方法与步骤的制定。教师讲的细，学生听的懂，才能创作出好的作品。 　　二、亮相稚嫩课堂，展露自身素质 本次活动，共有9名教师进行了亮相课。她们刚刚走上讲台，面对听课的教师她们显得很羞涩，面对课堂的生成她们显得很笨拙，和自己的学生也缺乏该有的默契。但在她们的语言、动作、眼神间却展露出自身的知识底蕴和年轻教师独有的活力。 　　王雪老师执教的是一年级数学课《第几》。王雪老师的课设计的很有条理，每个环节都有明确的目标，知识的重点与难点也有相应的解决方法，练习题设计的很精心，有针对性，起到了巩固、训练、诊断的作用。课堂上王雪老师面带笑容，语言干脆流利，整节课成竹于胸，充满自信。 李月老师执教的是一年级的数学课《比大小》。本节课的教学难点是大于号与小于号的区别与运用，教师运用抓特点、诵儿歌的方法解决难点，精心设计练习题以巩固基础、纠正错误，训练思维。整节课教师有条不紊，能够有效控制课堂节奏，在课堂上显露出成熟、稳健的性格特点。 　　刘千驰老师执教的是一年级的数学课《1-5的认识》。本节课利用课件展示精美图片，以小组为单位让学生说一说画面上的人和物，利用小圆片让学生动手操作表示数量，认识1-5几个数字，诵读儿歌识记1-5几个数字。课堂上教师教态亲切自然，情感真挚丰富。 　　李梦琪老师执教的是一年级的拼音教学《d t n l》。本节课从故事入手,创设情境，复习学过的声母、韵母。观察书中情境图，让学生在情境图中寻找d t n l四个声母，指导发音，学习写法，比较d-b形上的区别，比较n-l发音上的不同。整节课知识点把握准确，难点处理得当。教师语言干脆流利，富有情感。教态和蔼可亲，展露出文质彬彬，书香气十足的淑女形象。 于秋平老师执教的是一年级拼音教学《i u ü》。本节课在复习旧知a o e及四个声调读音的基础上，学习i u ü三个韵母及四个声调的读音，引导学生在情境图中寻找隐藏的三个拼音，诵读儿歌，利用实物、儿歌记忆拼音的音与形，学习拼音的写法。重点突出，难点处理巧妙。读拼音的方法多样：自由读、齐读、领读、开火车读……学生兴趣盎然，井然有序。教师声若细丝，面颊微红，既有初登讲台的自信又有学生时代的羞涩，清新、自然、脱俗。 　孙洋老师执教的是一年级《秋天》一课，这是一篇伴随几代人成长的文章，篇幅短小，语言优美，是一篇适合随文识字，训练朗读的文章。整节课孙洋老师采用随文识字的方法，让学生在文章的语境中识字，教给学生生字的识记方法，训练识字能力。又把生字带到文章中进行识记，训练朗读。初登讲台的她，虽有刚出校门的稚嫩，但却落落大方，彰显初为人师的自信。 　王鑫垚老师执教的是小学美术四年级上册的《自行车局部写生》一课。本课以谜语导入新课，创设情境。多媒体出示自行车的图片，引导学生说出自行车的组成。观察教材中的作品，重点讲解画自行车局部线条的选择方法，演示创作过程。学习创作的步骤：勾勒轮廓——细节描绘——精细加工。学生完成作品后，教师引导学生从线条的表现手法，构图的结构等多角度进行评价。整节课教师表现出超强的美术基本素养：美术知识扎实，教学方法专业。 　曹艳茹老师执教的是小学音乐三年级《小螺号》一课。本课教师以美丽的海边景色激发学生的学习欲望，学习本首歌曲中新的简谱知识——上波音与上滑音，学唱谱子，填歌词演唱，根据歌曲旋律创编韵律。教师的歌声甜美，琴声悠扬，脸上满面春风，喜笑颜开…… 曲佳平老师执教的是小学音乐四年级《什么结子高又高》一课。本课教师以介绍广西的民族特色为引课，让学生分小节学唱曲谱，难点之处反复学唱，填歌词演唱。在学生唱的较为熟练之后，利用本首歌曲一领一和的特点，采用多种方式演唱。整节课学生演唱的词曲准确，优美动听。教师的歌声宛转悠扬，甜美动听。专业、典雅、出众…… 　　三、诊断自身问题指明努力方向 9节亮相课，达到了新教师掌握课堂常规的要求，展现了新教师自身的素质。初登讲台，懵懂稚嫩。 　　1.注重过程，忽略细节　　课上注重完成教学过程，而忽略了教学细节。一个教学环节展示一下草草了事，有这个过程，但这个环节设计的目标是什么，引领学生到什么程度被忽略。数学课堂缺少说算理的过程，缺少学生语言准确、完整的训练。语文课堂拼音教学缺少发音容易出错的拼音的强化训练。识字教学缺少对生字的反复识记，缺少重点语句朗读技巧的示范与训练。音乐课堂缺少歌曲中难唱语句的教唱过程，缺少哪需要换气，哪个字发生变音，拍子是否唱足等演唱技巧的教学。美术课缺少重点内容的演示。语文课要求读出秋天的美，音乐课要求歌曲唱的活泼，美术课要求线条画的流畅，但怎么才能读出美，怎么才能唱的活泼，如何画线条才能流畅？ 　　2.设计缜密，执行欠佳 教学设计缜密，完整，教学重难点突出，解决难点有方法。但是在上课时教师却不能很好的把握，这一点在语数两个学科的教学中表现的尤为突出。究其原因，教师还是对教学设计的每个环节的目的不够明确。教师只注重完成任务，而忽略了每个环节所需达到的程度。 　　3.展现课堂，忽略学生　　这点是初登讲台的教师常遇到的问题，教师只顾完成自己的教学任务，不去关注学生，不能真正地走到学生中去，也很难把学生带入自己的课堂，课堂教学没有效果。 　　4.专业性强，忽略学情　　初登讲台的教师还不懂得应该根据学情去设计自己的课，数学、语文两科知识学生都有幼儿园的基础。一年级我们要进行零起点教学，但教师要注意小孩子学自己会的东西时，注意力会容易分散，不加一些新的知识很难吸引学生。长时间注意力分散，就很难养成良好的听课习惯。音乐、美术课更要了解学生的基础，高年级的学生没有音乐、美术基础，所以我们要把教学方向定格为让学生把歌唱好，把画画好，至于专业性的知识，简单介绍即可。 　　初登讲台的9位教师，个个才华横溢，虽然她们还有来自校园的稚嫩，还有来自社会的浮华，还有来自自身的羞涩与桀骜。相信，加以时日，通过自身的努力，骨干教师的引领，很快就能成为一名合格的小学教师。