<p class="ql-block"> 本周我校组织了六年级同课异构活动，我们全体数学老师深刻的感受到了数学课堂的魅力，课堂教学是一个"仁者见仁，智者见智"的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。9月17日各年级数学老师齐聚六一班教室，聆听了王静副校长执教的《倒数的认识》一课。</p> <p class="ql-block"> 在授课之前老师们认真收看了这节课的课堂实录，对这节课的教学设计进行了深入交流，为上一节好课做了充分的准备。</p> <p class="ql-block"> 学生小组合作，讨论交流。教师放手让学生自主探究解决问题的办法。整节课老师没有直接在黑板上讲解演示，而是启发学生提出问题，自主探究解决问题。在指导学生钻研的过程中，通过比较、探索、演示，自主学会了新知识，整堂课教师引导的有序、有礼、有法，学生经过思考、钻研、整理，整堂课过的轻松、和谐。</p> <p class="ql-block"> 9月18日，全体数学老师集中六二班聆听了李换老师《倒数的认识》一课。整节课无处不体现了学生是学习的主人，无时无刻渗透着学生自主探究的过程。采用讲练结合,对比总结质疑，探索概括归纳的方法，掌握知识，应用知识，深化知识,形成清晰的知识体系，培养学生的创新能力和探索精神，学生学的轻松，教师教的愉快.</p> <p class="ql-block"> 听课后，老师们对这两节课进行评课。</p> <p class="ql-block"> 课堂教学过程是教师不断反思的过程，教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解数学，走进数学，让学生有兴趣学，愿意学，并且能自主的进行尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个具有独立见解，善于理性思考，勇于创新的人。</p>