<p class="ql-block"> 晚上临睡前，儿子把《伊索寓言》拿给我，让我给他讲里面的故事。恩师说春天看过的书，秋天再看时感受也不一样。是冥冥之中自有感应吗？本来，按照惯性思维，我应该告诉他“都几点了还听故事，明晚再听吧，快点睡觉吧，养足精神明天还上学呢”。</p> <p class="ql-block"> 犹豫了三秒钟，我把故事书翻开，很不走心的读了一个，儿子听得津津有味儿。</p><p class="ql-block"> 第二个故事，遇到好词好句，我跟他说要注意阅读中的词句积累，积累就是要你首先背下来，然后再多琢磨，看看以后怎么活学活用。</p> <p class="ql-block"> 第三个故事，《老鼠报恩》，第一句话读完，我问他，刚才我说的那句话，你能回答一下时间、地点、人物、事件吗？他想了想，事件描述的不够准确，其余的信息都对。讲到“就凭你这个小东西，将来怎么报答我？……狮子虽然没把小老鼠放在眼里，但是他的不杀之恩却被小老鼠记住了”，我问儿子，这说明了什么？儿子说，小老鼠善良勇敢啊。不对，你想想看，这句话有两层意思，儿子没想明白，我告诉他一是狮子不相信老鼠将来能够报答它，二是小老鼠身上拥有着重要的品质：知恩图报。后来当读到“老鼠用尖利的牙齿三下两下就把绑着狮子的绳子咬断了”时，我又提出了一个问题：哪个词你觉得好？儿子毫不犹豫的告诉我，“尖利”。我说不对，是“三下两下”，你想想这四个字用得多么生动，对比了之前狮子觉得老鼠没有什么用，而老鼠不费吹灰之力就能解决狮子的燃眉之急。儿子似有所悟。</p><p class="ql-block"> 在读完第三个故事的时候，思绪一下子飘到了老远。电光火石之间，想明白了之前焦虑孩子一年下来书读得不少，可就是看不到“长进”的问题。并不是他没有长进，而是在他的阅读生活中，妈妈的手放得太彻底了。我可曾像现在这样逐字逐句的帮着解读过？我可曾和他一块儿分析词语的妙处所在？我可曾在孩子囫囵吞枣的时候，把书中的营养掰开了揉碎了，让他精细化阅读，合理化吸收？因为没有，所以焦虑，这就是因果之间的循环。</p> <p class="ql-block"> 睡前最后一个故事，我把选择权交给了他。儿子挑选了《小偷和他的母亲》。这个异常溺爱孩子的母亲，当孩子把同学的写字板偷着放进自己书包里时，她夸奖孩子真能干；于是有了第二次，孩子拿人家外面晾的衣服，她不仅夸奖，还抱着孩子亲了一口；孩子长大变成惯偷和大盗，被判死刑前，提出想和母亲说几句悄悄话。到这里，故事并没有讲完，我问儿子“如果你是那个小偷儿子，你想跟你妈妈说什么？”儿子说，我会告诉妈妈，你以前不应该在我偷写字板的时候表扬我，以后你不要再这样了哈。我反问“儿子，故事里的小偷马上就要死了，他的人生还有以后吗？”儿子似有所悟，他说我会告诉妈妈，是你不对的表扬让我现在马上就要死了。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 我接着往下读，小偷把母亲的耳朵咬了下来，并恨恨地说“当初我偷写字板的时候，如果你狠狠地揍我一顿，要我改正，我还会继续偷下去吗？我会落到今天的下场吗？”</p> <p class="ql-block"> 童话故事讲完了，讲故事人的思考才刚刚开始。教育，陪伴，高质量陪伴、小故事大道理等关键词，从脑海里一一闪过。</p> <p class="ql-block"> 在孩子的成长道路上，妈妈的作用真的太大了。有时候，我们埋怨孩子，“你怎么什么都不会，我们心里想的是谁家的谁谁谁，多么优秀”。可是，我们有没有问过自己，作为妈妈，对待孩子的教育，我们称职吗，可以称之为“优秀”吗？当我们对孩子拳脚相向、言语奚落的时候，我们想没想过，如果自己是摄像头，目睹着这样一个妈妈的形象，我们会不会喜欢这样的自己？</p> <p class="ql-block"> 过去，总觉得明明我就付出了很多，可在孩子身上产生的效果并不明显啊，是不是换做别的孩子就不一样了呢？这一刻，我深深的明白了，不是孩子的问题，问题出在自己身上，是我还没有扮演好，“妈妈”这个角色。孩子在一天天长大着，可是眼前的妈妈，拿什么来提升自己？8年的时光，比起做过的，已然错过很多了。</p> <p class="ql-block"> 陪伴永远不是单向输出。四个故事讲完了，故事外的故事还在继续着。谢天谢地，当我们领悟的时候，不用为了无法逆转的遗憾而悔恨着什么；谢天谢地，没有拒绝孩子的请求，否则，我还是以前那个总觉得自己尽力了，却也总是使不对劲儿的妈妈……</p>