我的小手真干净——小一班餐前观察记录

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观察对象：小一班幼儿年龄段/班：小班观察时间：2021年9月8日观察过程：观察记录一：2021年9月8日 小朋友们准备进餐前，我拉着豪豪的手与他交谈几句后，发现豪豪的小手特别脏，当时的我还以为豪豪是在来的路上摸到脏东西，询问后得知没有洗手。再接下来的几天中，每天都看到豪豪的一双小手，和前面入园时一样脏，我才知道豪豪没有洗手的习惯。 当我请每名小朋友小便之后把手洗干净，只见豪豪没有盥洗就来到我的小火车上。一名火车头连忙拉住我：“老师，豪豪没有洗手就来排队了。”餐前准备时，小朋友们都在安静坐好放好小手，豪豪也在座位上坐好，只是小手一直在桌子旁边摸来摸手，经过我提醒后，豪豪才意识到要把小手洗干净。 每次洗手时，豪豪总是需要教师督促提醒才能去盥洗，这让我深深地陷入深思，我决定帮助他养成良好生活习惯。 评价分析： 1.家庭成长环境对孩子的影响。家长未能认真关注孩子生活习惯的养成，多数时间都是父母帮助孩子盥洗。 2.我的激励表扬只是让孩子暂时性去做事，并未让孩子懂得良好卫生习惯的意义，导致效果并不明显。采取措施： 1.给家长提要求，请家长关注孩子的习惯养成，并为幼儿树立良好的榜样。可为孩子作榜样，以榜样带动，关心爱护，带有一定游戏性的方式，逐步帮助孩子建立良好的卫生习惯。 2.幼儿习惯的养成是一个不断积累，渐进的过程。对于个别孩子，我决定放慢培养的速度，降低常规要求。关注孩子自身的进步，而不是横向比较去评价幼儿。 3.为孩子建立一个成长档案，不断记载着孩子的发展与进步。将孩子的点滴进步回馈给家长，共同鼓励孩子成长，给孩子的成长提供帮助。 4.让孩子真正懂得好习惯的意义与价值。物质奖励总是促进幼儿养成习惯的一种外在形式或方式，而真正使幼儿的良好行为得以内化，才能自觉维持好习惯的长久。我在适当的时机，给孩子讲一讲盥洗的好处的小故事、道理故事，孩子是可以理解的。因此，才会主动去盥洗，我也建议家长为幼儿选择一些与好习惯有关的图画书，帮助孩子了解讲卫生的好处。 第二次观察： 午餐餐点音乐响起了之后，孩子们分批进入了厕所洗手，准备进餐，在洗手的过程中,总会听到不断的告状声：“老师，他又在玩水！”“老师，XX没有挽袖子”……每天这些事情总是重复发生。过去，我总是反复提醒常规要求，“洗手时要这样……要那样……注意……”可效果总是不好。 我想，幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但也因其年龄特征注意力容易分散，但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。因此，我应选择适合幼儿年龄特征，并深受幼儿喜爱的内容，以激发幼儿参与活动的兴趣。于是，我调整了策略。 这天，在孩子们洗手时，我也加入进去，并有表情地唱起了《洗手歌》，这是我从《洗洗小手》改编过来的歌曲：挽起袖口，洗洗小手，我们来洗――手……甩甩抖抖，甩甩抖抖，水珠飞跑了…… 我边唱歌曲边洗手，当我唱倒甩甩抖抖时，时而快抖，时而慢抖，夸张地动作一下子把孩子的注意力吸引过来，纷纷跟我学起来。格格甚至一边随歌曲的内容进行表现，一边把自己的想法也融入动作之中。 评价分析： 让洗手环节趣味化，游戏化，让幼儿在歌曲的强弱，节奏快慢的变化中，通过动作表现歌曲内容，表达自己对歌曲欢快的感受，能促使它们在潜移默化中掌握基本的生活技能。现在，就连以前幼儿最爱敷衍的挽袖子，甩手，摘毛巾等环节，孩子们都愿意主动完成了。 我们要引导幼儿建立适合其年龄特征，能促进其身心健康发展的科学合理的常规。改进措施： 1.引导爱玩水幼儿加快洗手的速度，可以念儿歌\水数数字 2.在生活区投放想要的长袖上衣，引导幼儿学习卷袖子。