<p class="ql-block"> 环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”现如今在幼儿园的教育教学活动中，环境已然成为隐形的教育者。为充分落实发挥“环境育人”的理念和作用，为幼儿提供一个良好的生活、游戏、学习环境，我园开展班级环境创设分享交流。</p> <p class="ql-block"> 在园长的带领下，教师们走进每个班级观摩，由被观摩的班级教师介绍教室内外环境创设意图及教育价值。</p> 尊重儿童的主题墙环创 <p class="ql-block"> 不同年级组结合孩子的年龄特点和兴趣，开展幼儿喜欢的主题活动，并将孩子的印记体现教室外墙和室内的主题墙，让孩子和环境互动起来。</p> <p class="ql-block"> 小班年级组根孩子对幼儿园环境不熟悉，缓解入园焦虑的需求出发。将幼儿园环境要素融入环创中。</p> <p class="ql-block"> 中班组根据幼儿升入新的年级，自我意识逐渐增强的特点，开展我当哥哥姐姐的主题活动。在主题墙，阅读分享墙让处处都体现出中班孩子成长的痕迹。</p> <p class="ql-block"> 大班年级组根据孩子们探究欲望强的特点，开展海洋主题，以及航天航空主题</p> <p class="ql-block"> 传统文化教育作为必不可少的一部分也融入到了我们的环境创设过程中。</p> 环境创设中数学教育的渗透 <p class="ql-block"> 为了更好的发挥环境创设的教育作用，给孩子们渗透式的教育。老师们根据幼儿不同年龄段数学发展核心经验的要求将数学也教育也渗透到环境创设中。</p> <p class="ql-block">关于时间教育的渗透</p> <p class="ql-block">关于一一对应的渗透</p> <p class="ql-block">关于数学符号的渗透</p> <p class="ql-block">关于几何图形的渗透</p> <p class="ql-block">关于数与量的渗透</p> <p class="ql-block"> 在参观过程中，秦园长从环境创设的美育，教育和儿童为本方面给予教师指导。</p> <p class="ql-block"> 班级规则的创设要根据班级的实际需要创设并及时更换。</p> <p class="ql-block"> 蒙氏班级环境创设更要体现不同年龄段的差异与特点。</p> <p class="ql-block"> 将园所文化融入班级环境创设</p> <p class="ql-block"> 环境创设中要给予孩子美的感受。</p> <p class="ql-block"> 我园的每一个细微之处都散发着教育智慧在里面，对十二个班级环境创设的分享交流后，园长对现阶段教师们的环境创设能力进一步肯定并提出未来环境创设改进的进一步方向。将阅读区，游戏区域的规则融入环境创设中；坚持环境创设的美育，在环境创设中体现教育价值和儿童视角。</p><p class="ql-block"> </p>