<p class="ql-block"> 今年开学，最受广大师生和家长关注的莫过于“双减”政策了，新学期，“双减”作业怎么布置？9月17日，凤凰小学五级部数学教师就“双减”政策下的作业优化，进行了一番交流探讨。</p> <p class="ql-block"> 首先，教研组长周老师阐述了自己对于作业的理解：作业可以巩固所学习的新知识，但一直以来，作业给学生带来的不是学有所进的欣喜，而是苦不堪言的负担。怎样让学生由“消极应付”变为“主动参与”，成为作业的主人，同时，让教师从繁重的批改中解脱出来，让作业成为师生的开心事？是我们每位教师应当认真思考的问题。</p><p class="ql-block"> 周老师分享了自己的想法：不要没有目的地一次性布置好几页题目，这样既找不着方向也没有差异性，不能满足不同层次学生的需求，作用不大。可以根据学生的学习情况，因人而异地设计合理的作业，使不同层次的学生都能得到不同的巩固和提高。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 接下来，各位老师也交流了自己对于“双减”政策的理解和在“双减”政策下数学作业设计的方法。</p> <p class="ql-block"> 万老师认为作业的布置要有系统性，必须针对大纲、教材和学生实际，系统地考虑学期、单元和课时的连贯性和一致性。</p> <p class="ql-block"> 刘老师同意周老师的想法，认为作业的布置要有层次性。要想大面积提高作业质量，作业设计分层势在必行，这样才能满足不同层次学生的需求，才能使全体学生共同向前发展。</p> <p class="ql-block"> 尹老师和范老师认为作业的布置要有量变性。学生过重的作业负担确实该减，但知识的学习确实需要一定量的反复练习才能牢固掌握，切不可因“减负”而走极端，合理、合法的作业量是必要的。</p> <p class="ql-block"> 游老师和王老师认为作业的布置要有新趣性。题海战术会让学生厌烦，如果我们的作业设计富有创意，形式新颖，内容联系实际有一定趣味，学生肯定乐此不疲。</p> <p class="ql-block"> “双减”，不减质量，不减成长，不减责任。五级部数学教师会更深入地研读课标，准确把握数学教学目标，积极开发利用课程资源，优化作业设计，尝试分层作业、个性化作业，以自己的专业技能积极探索出“双减”作业新模式，促进学生的全面发展，提高教育教学的质量。</p>