<p class="ql-block"> 金秋八月，丹桂飘香。9月18日，县教研室领导对我校进行了质量调研。</p><p class="ql-block"> 小学教研室英语教研员张映红老师在金校长的陪同下，走进了我校英语组刘蕾，杜凯文，杨若楠三位老师的课堂。三位年轻教师根据我校英语团队之前的磨课成果，扎扎实实地将三节课呈现出来，三位老师尝试在大概念单元整体教学的理念下进行课程改革。其中，刘蕾老师和杜凯文老师将Let’s talk 和Let’s learn 进行整合教学；杨若楠老师通过Story time的讲授将单元所学内容进行整合复习。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 第一节课是由杨若楠老师带来的四上Unit3 Story time。故事主要讲述了Rabbit和她的小伙伴拔萝卜的故事。课前循环播放视频“What makes a good friend ”引出了本课的主题The Best Friends .之后教师呈现多个朋友，让学生复习描述人物特征的句型，接着教师让学生整体感知故事内容，提出问题：Who’s the rabbit’s friends?通过快闪找出故事人物并对故事进行猜测，激发学生的好奇心和求知欲。 读中环节，教师通过提出问题：Can Rabbit pull the radish up? Why？让学生找出了故事的情节主线，又通过提问How does the Rabbit do? Can they pull the radish up? What will Zoom say? 等问题对故事细节进行了处理。其中对于生词，杨老师利用自然拼读法教授，既帮助学生回顾了已学知识，又降低了学习难度。故事讲授过程中对于重点句型反复操练，惟妙惟肖的表演加上流利的英文叙述，使我们不自觉身临其中，可见孩子们对英语有浓厚的兴趣，孩子的潜力是无穷的。读后环节，杨老师通过听音跟读、给故事排序、复述故事、给故事起名字等活动加深了学生对于文本的理解及对核心语言的运用，从而帮助学生更好的将知识内化于心。最后老师通过Rabbit’s friends到My best friend 使学生进一步感知故事中人物特征。本节课扎实有效，紧紧抓住单元设计、教学目标和教学重难点，反复训练，使学生练的非常扎实，打造了有效课堂教学。课后，张老师点评并表扬了课堂中的精彩之处，同时也提出了一些建议。其优点：1.教师准备充分，单元整体教学有体现2.单元设计、教学目标、内容比较丰满，有血有肉、有情感3.学生参与度很多，说、讲参与度较好4.体现了集体的智慧，文本改编做的很好5.细节处理到位6.关注了故事的整体性，增加了文本的趣味性7.课件大方、简洁、实用8.情感渗透讲个故事：work together 衔接较好，两个故事细化建议：大概念：Friends复习环节John’s friend .Mike ’s friend 这一部分替换成The rabbit ’s friend.拔萝卜：中西方相结合，故事加上中文，慢慢加，一个一个的往上加注意三遍读的整体性，pull. One， two ，three ，pull放在第三遍读后处理，处理文本的过程中注意配图故事讲了什么？出现了几个人物参与？听前要有问题存在（3）结局是什么？4.分段处理故事5.Story time 的重头戏是表演，体会情感：Work together 6.板书调整：动物要一个一个加，写故事中的内容，改成对话的形式：上面：“Please help me.”下面：“I’m coming .”后贴：Work together .7.练习部分保留give a name 后面环节不要或者只要一个即可相信每位老师会带着思考返程，并将所学投入到今后的教学中去。</p> <p class="ql-block"> 第二节课是由刘老师执教的五年级Unit2 My week A部分的对话课。整堂课刘老师紧扣文本，以问题推进的方式展开，听说铺垫，读写扎实，脉络清晰。</p><p class="ql-block"> 课例开始Preparation环节通过Guessing song环节直接引入本节课所学week的话题，通过free talk复习学过的课程，为本节课学习星期以及让学生学会讨论学校的课程安排做铺垫。Presentation环节通过语言链接，由Let’s try 板块先让学生初步感知核心句型，并交代对话的背景，巧妙衔接Let’s talk 并铺垫核心句型What do you have on Thursdays? I have...巧设问题，渗透对话，引导学生观看视频，带着问题整体听、读、问答等，逐步引导学生学习对话内容，整体理解文本。执教过程中，刘老师对语言细节处理到位，语轮处理巧妙。 Production环节先由学生看课程安排讨论John的一周，再过渡到刘老师自己的一周，并做出示范引导学生学会与伙伴讨论自己每天的课程安排。</p> <p class="ql-block"> 第三节课是由杜凯文老师带来的一节整合课，内容为四年级上册第二单元Let's talk and Let's learn。在导入环节，杜老师通过问题+视频导入，让学生带着问题看视频，注重学生的思考，丰富课堂活动，有效的激发学生兴趣，调动学生的积极性，引入了张鹏的书包，同时复习了上节课所学内容及颜色。 在新授环节，杜老师创设了一个情境，围绕张鹏寻找丢失了他的书包，对主句型what colour is is? It is...采用机械练习和意义练习，加深学生记忆。在这一部分整合B let's learn 的四个单词，对其进行教学，在这一部分对其颜色进行提问，巩固本节课主句型 What colour is it? 在扩展阶段，上学生来寻找他们丢失的书包，学生们能够利用所学知识创造一个new talk，达到本节课的教学目标。在本节课，学生参与积极性高，学生成为本节课的主人，充分发挥了学生的主观能动性和主体性，课堂欢快愉悦。</p> <p class="ql-block"> 课后，张老师对三位老师的课堂进行了精准而细致的点评与指导，张老师肯定了团队的力量，认可了三位老师对课堂的探究改革精神：</p><p class="ql-block">一、课堂上，老师们注重调动学生学习的主动性，创设了有层次的问题，学生的参与度比较高。</p><p class="ql-block">二、在课堂上，老师们巧妙设置问题，通过问题推进教学。</p><p class="ql-block">三、在课堂教学中，授课老师对教材把握比较准确，对重难点的处理比较得当。</p><p class="ql-block"> 最后，张老师对青年教师的课堂提出了几点建议：</p><p class="ql-block">一、教师要积极进行学习，接受并运用新的教育理念，课堂要从单元整体语境出发，将教授的知识放到语境中，避免碎片式教学。</p><p class="ql-block">二、课堂要追求高效实效。课件的使用，是服务于教学的，要适时适量的使用。</p><p class="ql-block">三、教师在备课时要精准理解教材，尤其是现在单元整体教学下要避免一节课内容过多过满。根据学情设计教学，如对学生不会的单词要引导学生分音节读，放手给学生，把主导权还给学生。</p><p class="ql-block">四、教师要引导学生认真上好每一节课，做一名德智体美劳全面发展的学生。 </p><p class="ql-block"> 通过张老师的点评与指导，老师们进一步明确了在课堂教学中，要创设真实语境，要扎实有效地开展教学，要让学生成为课堂的小主人。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑：朱媛媛 杨若楠</p><p class="ql-block"> 刘 蕾 杜凯文</p>