<h3>在成人看来，简单得不能再简单的数字符号1、2、3......对于6岁左右的儿童来说，很可能就是一个个的小魔怪，在这里，游戏依然是孩子们解决此类问题的得力助手，只有通过“好玩”，才能真正进入“学数学”的旅程。</h3> <h3>一个圆○当然是 1 呀！<br><br></h3> <h3>怎么在圆盘上可以看出2呢😉 <br>宋梦阳说“把圆盘分成两份”</h3> <h3>和“2”建立的联系:2个图钉 2条线,2个圆弧</h3> <h3>现在和“3”建立联系:3个图钉 3条线 还有一个三角形</h3> <h3>4我们也早早做好了，和“4”建立联系:4个图钉，4条线 还有四边形<br></h3> <h3>创作就是这么奇思妙想</h3> <h3>来我来帮你 好友爱</h3> <h3>🌷 如果在圆盘上依次增加钉子，1----2----4----8----16同步绕线，然后再反过来，依次会出现什么样的结果呢？</h3> <h3><br><br>孩子们尽管暂时还不能用准确的语言来描述几何图形的变化规律：增加钉子时，一条线——正方形——八边形——十六边形，但是他们已经能够浪漫地感受到数字越大，需要的钉子就会越多，图形的边数也会越多，形成的图形里面含有的数字也越多。<br></h3> <h3>好认真</h3> <h3><br><br>通过上面的图形编织，把数字以数的形式和形的形式建立对应关系，这样的数形结合就成了顺理成章的事情。为六年级数与形打基础💐 </h3> <h3>我们高兴的带着作品回家啦！</h3> <h3>昨晚备课时 弱弱的问家了委会关于制作学具的一个问题，就有了大家深夜 甚至熬夜开始做学具的感人一幕</h3> <h3>有了您，当老师更幸福<br>有了您，孩子们更幸福<br>☕ ☕ ☕ <br></h3> <h3>来不及拍其他小朋友带来妈妈爸爸们的爱🌸 🌸 🌸 <br>遇见您，幸福我们大家🌸🙏 ❤ </h3>