<p class="ql-block"> 三年级上册第一单元习作对孩子们来说是一个难点。首先，前面学的几篇课文与单元习作没有任何关联，这样自然就不方便孩子们利用课堂进行相关的小练笔进行铺垫式训练。其次，孩子们虽然了解小伙伴的某个特点，但是如果让他们用一两件事来体现这个特点，还是有些难为孩子，因为他们很难找到具体的某个事例。另外，对于初次写作的他们来说 ，把事例写得稍微具体一点更是难上加难，也许一两句话就把一件事儿写完了。基于以上原因，要想让孩子们在短短两节课的时间内完成习作，是有难度的。为了突破这个难点，也为了落实“双减”，我让孩子们利用星期天进行了一次“小记者采访”活动，而采访的对象就是他们的小伙伴。一来，促进孩子们之间的沟通和交流，让大家学会从别人口中寻找习作素材；二来，也可以引导孩子们丢开手机、电视等电子产品，从楼房里走出来，用自己的眼睛去发现世界。实践下，效果还是特别明显的，孩子们的习作不再是单调统一的被动仿写，而是有了自己观察了解记录的痕迹，这个习作对于初学写作的他们尤为重要：</p> <p class="ql-block">孩子们采访的地点特别多样，有的在公园，有的在家里，还有的在爸爸或妈妈的单位，我相信，她们采访任务结束之后一定会在一起玩个痛快，在玩的过程中，也是进一步了解小伙伴的最无痕的方式。看他们的表情，看他们蹲在地上做记录的样子，我就知道，他们是享受这份体验的。</p> <p class="ql-block">有的孩子的采访单记录的特别详细，有的比较简略，都没关系，在一起的体验活动是最重要的！</p> <p class="ql-block"> 实践之后发现，采访单的设计还是有一点小问题，以后再改进吧，凡事还是要尽善尽美的。</p>